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北师大版三年级上册可能性教学设计 执教：城南小学 祝彩云 教学目标： 1、通过“猜测——实践——验证”，经历事件发生可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，体会事件发生的可能性是有大有小的。 2、能通过实验及适当的方法对实验结果进行描述和分析。 3、在活动交流中发展学生的合作学习的意识和能力。 教学重点： 通过活动，体会事件发生的可能性的大小。 教学难点： 经历活动的全过程，从而得到正确的判断。 教学准备： 白球、黄球、统计表若干，自制转盘，奖品 教学准备 一、谈话引入 1、谈话：同学们喜欢玩游戏吗？ 请几名学生来说说自己喜欢玩的游戏 2、引出“一定、不可能、可能” （1）师出示装有10个白球的盒子，请男女同学各5名摸球比赛（摸出黄球加1分，摸出其它颜色球不加分） （2）请生摸球（结果一个黄球也没摸到） 师：为什么会这样呢？你是怎么想的 （3）学生说想法 生：里面都是白球 生：白球比黄球多 …… （打开盒子验证——全是白球） 师：里面全是白球，所以不管谁来摸，摸到的球“一定”是白球（板书：一定） 能摸到黄球吗？（不可能 板书） （4）改变盒内球的颜色 拿出2个白球，放入2个黄球 师：现在再请你来摸，会出现什么情况？ 请生说一说（板书：可能） 二、活动体验，探究可能性的大小 （一）小组摸球 1、出示规则要求 2、小组开始摸球，师巡视 小组内填好统计表(白球打√ 黄球画O) 次数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 颜色 合计 白球共摸到（ ）次 黄球共摸到（ ）次 4、汇报摸球结果 请每组拍代表汇报摸球情况，是根据汇报统计 组别 一 二 三 四 五 六 七 八 九 白球摸到的次数 黄球摸到的次数 4、观察统计表 师：比较白球黄球的次数，你有什么发现？ 生：白球的次数总是比黄球次数多。 师：为什么会这样呢？ 生：白球比黄球多 5、师生小结 白球数量多，摸到的可能性大（数量多，可能性大） 黄球数量少，摸到的可能性小（数量少，可能性小） （二）转盘 （1）出示转盘（分为四块，最大的一块为掌声，较小为棒棒糖，再小一点为笔，最小的一块是溜溜球）师示范转 （2）请生玩转盘 根据学生转的，师给予相应的奖品 （3）生说发现 （4）小结 转盘游戏进一步说明了可能性是有大小的，所占数量多，可能性就大，数量少，可能性就小。 三、巩固练习 1用“可能、不可能、一定”判断下列句子 我从出生到现在没吃过东西。 今天星期二，明天星期四。 有人用左手写字。 春天过去了是夏天。 2、哪种可能性大 从我们教师任意抽出一个人，是老师的可能性大还是学生的可能性大，为什么？ 从你组中任意抽出一名同学，是男生的可能性大还是女生的可能性大，为什么？ 3、书本练习P85 No.1 4、我来设计（白球黄球各10个） 任意摸一个一定是黄球 任意摸一个，摸到白球的可能性比黄球大 任意摸一个，白球和黄球的可能性一样大 四、课堂总结 这节课你学到了什么 师总结 2011年4月