开题报告王永奇 《农村教师心理健康教育实践活动研究》.docVIP

四川省教育厅2010年度普教科研资助金项目重点课题 《农村教师心理健康教育实践活动研究》 开 题 报 告 各位领导、各位专家、各位同行： 大家下午好！ 我校2010年申报的省级普教科研课题——“农村教师心理健康教育实践活动研究”，经专家组审议，并以川教函（2010）732号文件形式正式通知，列为四川省教育厅2010年度普（职）教科研资助金项目重点课题。这是我县教学教研工作者的一大幸事，是我县教育科研工作“十二·五”的良好开局。 今天，我们在这里隆重举行开题仪式，下面，我谨代表课题组作开题报告，请各位领导、各位专家和各位同行审议，并提出宝贵意见和建议！ 一、课题提出的背景 （一）教育实践的证实 教育实践证明，教师职业的本质是唤醒学生的生命意识、启迪学生的精神世界、建构学生的生活方式、实现学生的生命价值；任何教育改革与教育实践，都必须通过教师予以实现，任何教育改革与教育实践都是为了促进学生的人格健全和发展。教师的心理健康问题直接关系到学生的心理——人格发展，教师的心理健康是学生心理健康的保障，如果离开了教师生命的激扬，无论有多么美好的愿望和理想都会成为泡影，都不可能有效地实施。因此，提高教师的心理健康水平，强化教师自身的人格修养，优化教师队伍的实质是实现教育理想基础和前提。 （二）教育政策的要求 国家教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》[教基(1999)13号]明确指出：“搞好师资队伍的建设，提高广大教师的心理健康水平，是保障心理健康教育正常、健康开展的重要条件。要积极开展对从事心理健康教育教师的专业培训。要把对心理健康教育教师的培训列入当地和学校师资培训计划”。于是在全国范围内关于教师心理健康教育的研究和实践活动蓬勃发展。 为了深入贯彻《公民道德建设实施纲要》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，进一步指导和规范中小学心理健康教育工作，在总结实验区工作经验的基础上，教育部教育部2002年8月5日印发了《中小学心理健康教育指导纲要》（教基〔2002〕14号、）的通知，通知明确指出：良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。 （三）国内外研究的启示 目前，国内外关于教师心理健康教育的研究，主要有以下四个方面： 1、教师心理健康状况的研究。此方面的研究，国外研究成果不少，我们近从国内来看，主要代表有：上海市心理健康问题研究课题组（1996年）；国家中小学心理健康教育课题组（2000年）；重庆市专项心理健康调查课题组等。他们研究的综合结论是：当前教师职业心理健康问题的严重性、迫切性，已经成为较为明显的社会性的职业心理健康问题。教师的心理健康问题如得不到及时解决，势必对他们的工作产生诸多消极影响，不仅影响其传道、授业、解惑作用的发挥，而且直接影响到教师的人格健康，直至影响学生的人格健康。 2、关于教师职业心理健康存在问题的研究，主要集中在以下几此方面： 一是教师与教育教学工作、学生、家长、学校领导等的人际关系和人际环境的研究； 二是基于自我实现需要层次上的不满足、压抑、轻视、矛盾、挫败等心理症结的研究； 三是关于教师职业倦怠的研究。“职业倦怠”由美国心理学家于1994年首次提出，主要是对那些助人行业的人们因职业经历所致的一种职业“衰竭”状态的描述。我国关于教师职业心理的若干研究表明：我国教师群体也存在严重的职业倦怠现象，主要表现在：由于收效与期望值的背离引发的排斥拒绝心理、教育理论和教育实际不一致引发的轻视的心理、社会压力和责任感交互作用引发的职业焦虑等。有学者认为职业倦怠是教师职业心理健康问题的重中之重。从各种研究表明：教师职业健康心理问题的不良影响主要表现在以下几个方面：(1)生理方面。集中反应在“疲劳综合症”指教师在教育教学工作中产生的精神和行为上的疲软状态，形成个体心理行为的“灰色状态”，如精神抑郁、情绪委靡、兴趣缺乏、易焦虑等。(2)人格方面。由于教师职业的特殊性易造成教师个体的人格发展障碍，如偏执反应、强迫意识、行为规则化处理、逆反情绪反应、攻击性行为、自恋等。(3)交际方面。教师交往对象、地域等的单一性造成的教师个体与其他人群的人际交往障碍。 (4)职业意识方面。如职业淡漠、迟缓、疲惫、懒惰、成就动机低、缺乏职业认同感和归属感、自我效能感低等。 3、关于教师职业心理健康的测