张扬个性，写出创意.docVIP

张扬个性，写出创意 河南省商丘市梁园区孙福集乡一中 才令涛 在长期的教学生涯中，我听到学生说的最多的就是有关作文的问题。大部分学生在说起作文时，总是这样说体育运动主难了。不知道应该怎样写行等等。当他们在面对作文时，总是茫然四顾，面露痛苦，不知所措，期考是唉声叹气，呼啦啦乱翻一通作文书，找出一篇与老师布置作文相类似的乱抄一能，而老师在教授作文时，也总是觉得作文课太难教，不知道和什么方法让学生写出令人满意的文章来。长此以往，形成了这样的恶性循环：一方面学生觉得无事可写，无话可说，无情可发，另一方面，老师又觉得学生水平低，不值得教，上课又难。 那么，怎样才能改变这种现状呢？笔者经长期实践，总结出一套写作方法，总体上就是张扬修改，写出创意。 具体到实践中就是： 一，以人为本，张扬个性 《语言标准》中关于写作的总目标是：“能具体明确，文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用觉的表达方式”写作。让学生根据日常生活需要，为学生提供广阔的空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。 因此，在日常写作教学中，为学生创设具体的情境，让学生在具体的情境中，激发出写作的兴趣，大力张扬自己的个性，让文章处处洋溢生命之光。 比如，有一次，我想让学生写出春天的美景，而当时正是隆冬季节，那么怎么才能让学生写好这次作文呢？ 于是，我引用雪莱的名言：生关死劫已经来临，春天还会远吗？引出学生对春天的无限憧憬，然后，引用岑参的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”激发出学生的写作兴趣，这样学生的兴趣被 激发了起来，又让他们背一遍朱自清的《春》，在这种具体情境中，学生的写作兴趣被 激发出来，学生都有一种一吐为快的感觉，所以那次作文特别成功，很多学生都写出了自己眼中的美好春景，并且又较好地抒发了生活在美景中的心情，颇有画龙点睛的意味。 当然由于应该教育姝影响，学生的作文大都已变成了与个性，心灵毫不相干的东西，为了得高分，不愿意反悔自己的情感，惟恐它是不那么高尚的，为了得高分，不愿意表露自己的思想，惟恐老师批评他，为了得高分，不愿意表露自己的思想，惟恐它太幼稚，不成熟，于是学生的作文中就充满虚假的情感，功利化的思想性 成人化的语言，惟恐丧失了学生自己，没有了自己的个性。 所以给学生创设有利的具体情境和广阔的空间，学生才能尽力张扬自己美好的个性。写出多姿多彩的文章。 二，大胆想像，写出创意 《语文标准》还强调，作文要运用联想和想像，要写出想像中的事物，要写出想像作文。 过去，由于受应该教育的影响，学生呢，都成了被机器加工成的标准件，写成了千篇一律的形式，模式化严重，连说假话，也是异口同声，千人一腔，这样的例子是比比皆是，不胜枚举，染色，原因就是我们的学生缺少想像力，缺乏创新意识，缺乏创新能力。 想像是什么呢？ 想像是在头脑中发行表象，创造新形象的心理过程，当展开想象时，记忆中的表象由模糊为清晰，由单薄变为厚重，新形象随着旧表象的发行的不断生成。 鲁迅先生说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴” 这一段话充分表明学生的想像多么丰富，所以老师要尽最大的努力，充分发挥学生的想像力，让学生插上想像的翅膀，而学生的想像之一旦高飞，脑海中就浮现出新颖，生动的意象，每给一次这样的投影仪，想像力便得到一次锻炼，生命体验便得到一次拓展，创新的萌芽又一次破土而出，而想像力是构成创新能力的重要因素，爱因斯坦就说过：“想像力比知识更重要”。 所以要培养学生的创新能力，鼓励他们写出有创新的文章，应从以下几方面入手： 1,培养学生丰富的情感 因为情感想像中如同钢炉中的燃料和炉火，没有它，就不会有，因而也就熔不出优质的合金。 每一个学生都是的个体，与其他人不同，因此他们的感情世界与众不同，所以，作为一名伏特教师一定要注意学生丰富的感情世界，让自己的心与学生同步，才能激发学生，才能感染学生，教师在教授学生写作时，更要注意培养出他们丰富的情感。 2,要有丰富的记忆表象储藏 因为记忆表象是想像的原材料，正如贵重的合金，需要有各种贵金属作为原料一样，如果记忆表象丰富多样，学生的想像力必然强，创新能力也随之强。 而记忆表象又分浅层和深层次的。浅层次的如身边熟悉的人，事，物，因为这是学生熟悉的，所以学生很容易会记忆起来，深层次的如课本上描写的，学生背诵的，这些就需要老师激发出来，让他们写出内心最真实的感情。 3,深入生活 生活是我们的第一任老师，当然也包括学生。 社会是大熔炉，大千世界，无奇不有，而学生每天都生活在社会 中，社会会教给他们真善美，假丑恶，当然在作文中会表现出来。如在中招作文，就有为数不少的学生写出了社会的阴暗面。 而教师应该在写作中积极引导他们，尽自己的能力，培养他们的向善