(步步高考前三个月)2015届高考语文课件（浙江专用）第一部分第4章题点训练二分析概括人物形象.pptx

;题点训练二　分析概括人物形象;如何审准题、答好题？; 过了一会儿，老太太赔笑问道：“你的事情怎么样了？” 老头儿冷笑道：“毅甫只说现在外头找事很难，叫我暂候一候。但是看他的意思，似乎嫌我老了，做不了什么事。他还问我荃儿的事情很好，为何还不能顾家？我也无言可答。他便借给我二十块钱。我本想不要，一想这也是老朋友的情分，而且我也实在没有钱，只得收了。咳，人穷志短！也是我没有生下好儿子，以致像我这样的年纪，还要奔衣走食，实在叫人可气可叹！”; 老太太灰白着脸，嘴唇颤动，似乎要说话，却说不出来。 老头儿又说：“人家养儿子为的是养老送终，我们只是为儿孙作牛马，从小儿多灾多病的，好容易捧到这么大。为着他念书，把田地也典了，房子也卖出去了。他又说要去留学。我想这蛮貊之邦，子弟一定要学坏的，但是至终也依了他。如今我们的精神心血也耗尽了，家产也花完了，马牛也当够了，只指望苦尽甜来，有个欢娱的晚景，也不枉……”这时老头儿喘得说不下话去。 老太太仍旧呆立着动也不动。; 老头儿接着又说：“谁知道他如今……外国也去过了，文明的媳妇也娶了，毛羽丰满远走高飞了！像我这样的年纪，大限已经快来到了，生前的福我自然享不着了，但是——还恐怕这把老骨头，终究要葬在野兽的腹里呢！” 这时老太太忍不住了，忽然伏在椅背上，呜呜咽咽地哭了起来。 老头儿看见他老伴哭了，心中也觉得不忍，叹了一口气，便不往下说。; 他们一时寂静下来。两个悲凉灰白的脸，衬在这奄奄的暮色里，造成了一派阴森的气象。 老头儿忽然说：“前天我写了一封信给他，至今还没有回信。我如今亲自去拜望他，同他理论理论。”一面自己站了起来。 老太太伸手要揭开那本书，拿出信来——但她看着老头儿的脸，又没有那一分勇气，慢慢的又缩回去。 老头儿已然戴上帽子，走出去了。; 老太太连忙唤道：“不用，不用去了！这里……”那时一声门响，那白发盈头的老者，已经踽踽凉凉的去了。 老太太扶着椅背，站了半天。重新拿出那??信来，上面大草纵横，又有许多的圈点，可怜她生花的老眼，如何看得清楚。只零零落落的念道：; ……中国贫弱的原因在哪里？就是因为人民的家庭观念太深……观念太深这万恶的大家庭制度，造成了彼此依赖的习惯像……我们这一班青年人，在这过渡的时代，更应当竭力的打破习惯，推翻偶像……我们为着国家社会的前途，就也不得不牺牲了你二位老人家了……新妇和我都是极其赞成小家庭的制度，而且是要实行的……你老人家昨天的信，说得实在可笑！只为你们的脑筋，没有吸收过新思想，因此错解了“权利”“义务”的名词……简单说一句，我们为要奉行“我们的主义”，现在和你们二位宣告脱离家庭关系。; 老太太看完了，大概也还明白，一时心头凉透，两手颤动着将这封信撕了，眼睛发直望着窗外。 这时，天色渐渐发黑，一片咿哑的声音，绕着庭树，正是那小鸦衔着食物，回来哺它的老鸦呢。 (选自1920年6月《燕大季刊》) 1．文中画线的两处分别表现了两位老人怎样的情感？ (1)老太太灰白着脸，嘴唇颤动，似乎要说话，却说不出来。 答：;(2)但是——还恐怕这把老骨头，终究要葬在野兽的腹里呢！ 答：;【精准审题】 ;(二)审题要点 1．是整体把握还是局部分析 整体把握的提问方式主要有：①他是什么样的人？②请结合全文，分析其性格特点。 局部分析的提问方式主要有：①画线的句子体现了人物怎样的情感？②画线的句子写出了人物怎样的性格？ 2．是概括还是分析 “概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”题要在此基础上结合文字分析。 3．是性格还是形象 答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素。;【规范答题】 ;2．局部分析 分析人物语言、动作、心理、肖像＋联系上下文情节＋概括人物性格或心理。 特别注意　①局部文字多是要求分析的，“联系上下文情节”只是做题时的参考提示，并不一定是一个必需的答题环节。 ②“结合文本分析”这一环节比“整体把握”中的“分析”要细，要深，要全。;【答题示例】 ;剖析　该题问的是形象特点(包括性格、身份、地位、职业等)，采用的是先概括后分析模式。;2．局部分析 阅读下面的文字，完成文后题目。 (2014年辽宁卷《数学家的爱情》节选)(前文情节：一位朋友因有数学天才而赢得“数学家”的绰号，但其爱情之路却一直不顺。先交一个女友，因“79.80”与“80”元的结账问题，女友与他分手。后遇一个会计身份的女友，两人很合得来，于是发生了下面的事情。) ……; 于是，数学家帮女老板算账，