(考情分析)形式上看,以选择题为主,但材料解析题呈现.ppt

* * 　【考情分析】 形式上看，以选择题为主，但材料解析题呈现有增加的趋势，尤其是把古代人文主义精神的起源与文艺复兴、宗教改革、启蒙运动联系起来考查。 从命题角度上看，是把中西方古代人文主义思想横向比较，通过材料新情境的形式，考查学生的学科能力。与时政热点问题联系起来考查，也是近年来高考命题的新形式之一。 （一）考纲解读、考情分析 【考纲要求】 1.西方人文精神的起源 古希腊智者学派和苏格拉底等人关于人的价值的阐述； 在人文精神发展中的地位。 2.西方人文精神的复兴、发展、成熟 文艺复兴和宗教改革、启蒙运动时期人文主义的含义； 代表人物的主要思想观点。 启蒙运动 成熟 宗教改革 发展 文艺复兴 复兴 希腊哲学 起源 关注 人文精神之主要内涵 发展历程 人 人 性 人权 理性 提倡怀疑精神，强调人的价值，人的决定作用。 反对神权统治和教皇权威，倡导人性解放和思想自由。 提倡理性，主张政治民主、权利平等和个人自由 同： 批判君主专制统治， 限制君主权力； 不同程度上主张实行民主。 异： 经济基础不同： 1.中国是自然经济（或小农经济），西方是资本主义经济； 思想主张不同： 2.中国启蒙思想家限制君权、修补封建专制制度 （1） （答题思路：首先阅读材料分层提炼，分解材料） 3.欧洲启蒙思想家则拿出资产阶级国家的新蓝图。 （然后分解题干对应整合，产生答案） 中国是自然经济（或小农经济）， 西方是资本主义经济； 中国启蒙思想家限制君权、修补封建专制制度； 欧洲启蒙思想家则拿出资产阶级国家的新蓝图。 材料二：教会神学关注未来;西方有与君权平列的教权;西方君主对封臣没有绝对的极力;西方法律来自社会。儒学关注现实。 材料三：儒学关注现实；中国是君神合一；中国君主具有一切权力；中国法律出于君权。 （2） （答题思路：首先阅读材料分层提炼，分解材料） （然后对应题干整合，产生答案） 西方有与君权平列的教权;中国是君神合一。 西方君主对封臣没有绝对的极力;中国君主具有一切权力。 西方法律来自社会;中国法律出于君权。 教会神学关注未来; 儒学关注现实。 （结合所学，多角度完整回答） 经济：中国的小农经济占主导地位，资本主义萌芽十分微弱； 欧洲资本主义生产方式接近确立。 思想文化：中国传统文化的束缚和影响；启蒙思想家构建了资产阶级国家的理想蓝图；宣扬平等与自由，成为资产阶级革命的思想武器。 反思感悟：回答“材料结合所学”类型的问题，首先对材料分层提炼，分解材料、题干，对应整合；然后多角度阐述历史事件，力求回答完整。 缺乏条理性 表达欠通顺 未能结合史实 仅列举部分史实 论点不准确 认识模糊 0－4分 第三等 有基本思路 表达不够确切 史实基本准确 史论结合不够密切 论点基本正确 认识不够全面 5－8分 第二等 思路清晰 表达确切 史实准确 史论结合密切 论点正确能 辩证认识问题 9－12分 第一等 表述 论证 观点 得分 等次 1.观点 物质活动决定精神， 精神影响物质生活。 2.有效利用材料提供的史实信息对应材料观点 文艺复兴、宗教改革 与启蒙运动 产生的原因及对资本主义发展的影响 3.论证内容紧扣时代特征，具体详实 资本主义产生、资本原始积累时期 资本主义进一步发展，工业革命即将开始 反思感悟：高考对材料、知识的考查深度在降低，而对回答问题的完整性和具体性的要求在提高 理论 实践 中国 农民阶级《天朝田亩制度》 孙中山三民主义，民生主义；新三民主义 中共在民主革命时期提出的土地政策 社会主义制度确立；一五计划；建立全国人民代表大会制度。 探索建设社会主义 社会主义建设新时期：改革开放；建立社会主义市场经济体制；健全社会主义民主制度。 西方 文艺复兴时期人文主义；启蒙运动的人民主权学说 美国罗斯福新政中社会救济和社会保障制度；二战后，“福利”国家的建立。 人文精神在今天：整理近现代中西方解决民生问题的理论与实践 j3#lgnxG5*iRQujz5)AgQQmRO5G1krqv#fITyy*%Ugc+Sg9FxtuDhnCZ2mdvaLLU$o22ckA*qcks9#bUX77c8D$eQ$j+!Hep9hutCm5mugYrMacrJnS-GayrYiGVI0#jZh4p0!AyV5G+OTzy3kHz4lvIf(ieqrR$pswuX-7F1O2VM0VQxiDF$SDkudCC8yTizIy#$uZPfXx5q1*n1k67j0S0P$0OGdZJo%AGB3a29FEvoCA$)DprA!fOTfUqulaoZRavH1UeA0zcKzEn7cNm$Ek#5Lz2ARIbnh5)taZk7k8pBGruFcRx(X3otzrKzIer*XVYZXq*vnCzyr%!j4hIq$yxEMpsxQ