新国标与日语课程设置与教学改革PPT课件.ppt

供给侧改革 主动适应 大胆改革 培养多样性人才 二 “国标”的基本思路标 　 　国标 本科教学国家质量标准 千呼万唤不出来 外语“国标”与日语国标 “国标” 与“课标” 标准化 “国标”的要求 各高等学校应根据本标准制定适应社会发展需要、体现本校定位和办学特色的培养方案。 天 培养规格的变化 1素质要求 日语专业学生应具有正确的世界观、人生观和价值观，良好的道德品质，中国情怀和国际视野，社会责任感，人文与科学素养以及合作精神。 知识要求 2知识要求 日语专业学生应掌握日本语言知识、文学知识、日本及相关区域知识，熟悉中国语言文化知识，了解相关专业知识以及人文社会科学与自然科学基础知识，形成跨学科知识结构。 能力要求 3能力要求 日语专业学生应具备外语运用能力、文学赏析能力、跨文化交流能力、思辨能力、一定的研究能力、自主学习能力和实践能力。 能力的解读 日语运用能力：能理解日语口语和书面语传递的信息、观点、情感；能使用日语口语和书面语有效地传递信息，表达思想、情感，再现生活经验，并能注意语言表达的得体性、灵活性和丰富性；能借助语言工具书和相关资源进行笔译工作，并能完成一般的口译任务；能有效使用策略提高交际效果；能运用语言知识和基本方法对语言现象进行分析和反思。 术语 文学赏析能力：能理解外语文学作品的主要内容、主题思想；能欣赏作者的创作风格、创作技巧和语言艺术；能对文学作品进行批判性评价。 跨文化交流能力：能通过语言学习认识世界的多样性，并以积极开放的态度对待多元文化现象；能敏锐觉察并能合理解释和分析文化差异；能灵活运用策略完成跨文化交流任务；能帮助中日不同文化背景的人士进行有效的跨文化沟通。 术语 思辨能力：勤学好问，相信理性，尊重事实，谨慎判断，公正评价，敏于探究，持之以恒地追求真理；能对证据、概念、方法、标准、背景等要素进行阐释、分析、评价、推理与解释。 自主学习能力：能对学习进行自我规划、自我监管、自我评价、自我调节；能组织和配合他人开展学习活动；能及时总结并善于借鉴有效学习策略改进学习方法；能利用现代信息技术手段进行学习。 术语 实践能力：能拓展所学知识，获取新知识和新技能，完善知识结构；能运用所学的理论、知识和技能解决实际问题；能通过实践活动学会与他人沟通与合作。 实践环节的多样化 实践环节旨在实施全人教育，促进学生的全面发展。实践环节主要包括专业见习与实习、课外实践教学、社会实践活动、国际交流等。各专业应根据培养方案：1）制订见习与实习 计划，确保有明确的目标和要求、详细的内容和步骤、专业的指导和监督，培养学生运用专业知识和技能解决实际问题的能力；2）制订课外实践计划，开展学科竞赛、学习兴趣小组、学术社团、创新项目等课外实践活动，培养学生的研究能力和创新能力；3）制订社会实践计划，开展社会调查、志愿服务、公益活动、勤工助学、支教等社会实践活动，帮助学生了解民情和国情，增强社会责任感；4）开展形式多样的国际交流活动，让学生通过切身感受对象国的社会文化，扩展国际视野，提高跨文化交流能力。 毕业论文的多样化 毕业论文（设计）旨在培养和检验学生综合运用所学理论知识研究并解决问题的能力和创新能力。毕业论文（设计）选题应符合专业培养目标和培养规格，写作应符合学术规范，可采用学术论文、翻译作品、实践报告、调研报告等多种形式。可采用中文或日语撰写。 课程结构的变化 核心课程 专业方向课程 未来日语国标的特征 1 人文学科的回归 强调人文教育 大学的外语专业不再是语言学校 特徴 2素養、能力、知識的三位一体 能力与 技能 素质与技能 知识与技能 特徴 3强调跨文化交际能力的培养 能通过语言学习认识世界的多样性，并以积极开放的态度对待多元文化现象；能敏锐觉察并能合理解释和分析文化差异；能灵活运用策略完成跨文化交流任务；能帮助中日不同文化背景的人士进行有效的跨文化沟通。 　跨文化交际　中国文化通论 特徴 4 強調适应能力 适应国内外形势的变化 具有全球意识 能进行基本的国情研判等 时代的适应性 适应中日变化 适应人才需求 特徴 5原则性和多样性的统一 核心课程　　　原則 方向性课程　 灵活 三 “国标”的课程设置 适应人才培养目标的 课程设置 课程的构成 1 核心 2方向性 （１）日本語、日本文学 日本研究　学术型 （２）翻译、商务、