数学疑难问题讲座PPT课件.ppt

幼儿园数学教学的基本知识和内容编排体系外国教师讲.doc 一、数学类教育活动的概述 三、基本知识与内容编排体系 二、学前儿童数学教育活动的主要内容 一、数学类教育活动的概述 1.学前儿童数学教育活动的含义 学前儿童数学教育活动以教学论的一般原理为依据，运用学前教育学、心理学的理论和原则，研究幼儿学习数学的认知特点、规律和方法，引导儿童在生活中感知事物的数量关系、空间关系、时间关系，培养儿童学习数学的兴趣，发展儿童的数学能力的一种教育活动。 2.学前儿童数学教育活动的意义 1）只有让幼儿掌握一些粗浅的数学知识，他们才有了解与认识世界的工具，才有可能清楚地感知和正确认识周围的物体，才能较好的与人交往，较清楚地表达自己的思想，才能解决在日常生活中遇到的一些实际问题。 2）获得一种思维方式，学会用数学的方法解决实际问题，促使幼儿的思维和智力得到较快的发展，为进一步学习打下良好的基础。 　二、幼儿园数学教育活动的主要内容 　 《纲要》：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要性；引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。汽车车牌.doc （2）教学建议 （1） 物体分类的教学，一般应按照由易到难，由简到繁的原则进行，同时，尽量结合已学的有关数、量、形等方面的知识。 （2） 引导幼儿按物体的名称、物体的外部特征、用途、数量等进行分类。教小班幼儿进行分类时，首先要教他们学会从一堆物体中，找出相同名称的物体。开始教学时，可以给幼儿一些同样颜色、同样大小的物体，让幼儿找出相同名称的物体，以后，逐步教幼儿能排除物体的颜色、大小等干扰，而把相同名称的物体找出来并放在一起。 （3） 利用各种活动进行分类练习。在日常生活的分类教育： 吃饭之前分餐具，请孩子分发杯、盘、碗、筷，饭后再让他根据杯、盘、碗、筷的不同用途分别将它们归在一起。请孩子按男女、老幼、戴眼镜与不戴眼镜、站着与坐着等不同特征区分家庭成员，然后再数出各类的数目；请孩子将桌上的东西按吃的、用的、玩的等不同用途进行分类，并数一数每一类的数量。 二次分类.doc 　（二）幼儿的排序教育 　 　　排序依据物体的差异如颜色、大小、长短、粗细、高矮、先后、多少等特征，按一定的次序进行排列。排序是建立在对物体比较的基础上，它需要有一定的判断推理能力。对幼儿来说，排序比对物体进行分类要困难一些。引导幼儿发现排列规律，按一定的规则排列。遵循由简单到复杂，由明显到隐藏、由少数到多数的原则。排序对幼儿学习数学知识和发展智力有积极的意义和作用。 （1）各年龄段内容编排体系 内容 小班 中班 大班 排序 1.按物体的某一特征(大小、长短)排序。同种材料，数量5以内。 2.按一定规则指示排序(序列数量在2-3个以内，给幼儿提供此类材料，让他们接着往下排)。 3.按一维要求为幼儿提供排序材料(从实物→图片→图形)。 1.按物体的某一特征(粗细、厚薄、数量等)排序。数量在7以内。 2.按一定规则指示排序(序列数量在3-4内，给幼儿提供此类材料，让她们接着往下排)。 3.按二维要求(大小、颜色或长短、形状或粗细、颜色)为幼儿提供排序材料(从实物→图片→图形)。 4.训练初步的逆向排序能力。 1.按物体量的某两种特征(又圆又小或又大又长等)来排序。数量10以内。 2.按一定规则指示排序(序列数量可出现5个)。 3.按2-3维要求为幼儿提供排序材料(从实物→图形→数字)。 4.按匹配关系排序(如：旗子：大→小；房子：高→矮_。 5.学习1-10圆点卡片、数字卡片排序。 6.寻找、说出排序规律。 7．进一步训练逆向排序能力。 （2）教学建议 ●教小班幼儿按物体的大小、长短排序。 ① 教幼儿给差别较明显的物体进行大小排序，同时也可以和比较物体大小的教学结合起来。例如，引导幼儿从3个物体中找出最大的和最小的，然后再进行排序。 ② 教幼儿给长短差别较明显的物体排序，可以和比较物体长短的教学结合起来。教学建议和上面讲的基本相同。教学时，要注意让幼儿学会把物体的一端对齐，以便区别物体的长短。青菜奶奶过生日.doc ●教中班幼儿按物体的高矮、粗细、厚薄排序。 教中班幼儿按物体的高矮等特征排序，可以和比较物体高矮的教学结合着进行。 ① 教幼儿按物体的高矮排序时，可让幼儿把一组物体从矮到高或从高到矮排列起来。 ② 教幼儿按物体的粗细、厚薄排序。教幼儿按物体的粗细、厚薄排序，可以采用类似上面的方法。我长高了.doc ●教大班幼儿按物体的宽窄排序。 ① 教大班幼儿按物体的宽窄排序时，可以和比较物体宽窄的教学结合着进行。 ② 教幼儿按物体的数量多少排序，并按数字从小到大或从大到小的顺序排列。 ③ 指导幼儿按物体的特定规