2016年11月河北省石家庄市名师讲堂---关于初中物理电学课堂教学设计思考讲座课件共41张（共41张）.ppt

二、关于初中物理电学教学的思考 思考二：初中物理电学教学重点在哪里？ 二想就是想电路特点。 一是电路元件串并联的相关性和不干扰性， 在教学设计时可以进行电路设计训练。 二是串并联电路的电流、电压、电阻规律。 在教学设计时结合实验教学进行训练。 通过实验教学让学生探究、总结、归纳，理论与实践相结合。在认识电路基础上进行训练。牢记才能想的起来。 总分关系 分分关系 电流 电压 电阻 电流 电压 串联 I=I1=I2 U=U1+U2 R=R1+R2 I1=I2 U1/U2=R1/R2 并联 I=I1+I2 U=U1=U2 1/R=1/R1+1/R2 I1/I2=R2/R1 U1=U2 二、关于初中物理电学教学的思考 思考二：初中物理电学教学重点在哪里？ 三算就是电路运算。 初中电路分析的最重要的规律是欧姆定律。 单纯用欧姆定律计算的问题属于简单问题，主要是把握电流电压电阻在对应电路中的关联。 复杂一些的问题多为串联电路，用电器相互关联又不可分离，就要结合电路特点来计算了，此时电路特点也就成为解题的有效信息。 而并联电路可以看成等电压的不同支路单独计算。所以并不复杂。 二、关于初中物理电学教学的思考 思考三：初中物理电学实验教学的连续？ 物理学是以实验为基础的学科，物理知识、物理规律的获得是在实验基础上总结归纳出来的，这也是人类探索自然、改造自然的重要方法，离开实验教学就是机械学习物理，因此要重视实验教学。 初中电学教学中最重要的实验是伏安法，用于测电阻、测电功率、探究电路规律、分析电路现象。 教学设计时也需要由浅入深做铺垫。先是认识电路，逐步电流表的使用、电压表的使用、变阻器的接入，最后才到伏安法。 建议在欧姆定律一章后开一专题，电路故障分析。 二、关于初中物理电学教学的思考 思考三：初中物理电学实验教学的连续？ 关于电路故障问题分析，在实验教学过程中逐步渗透，利用电流表、电压表、小灯泡的信息指示来分析判断。 当某元件异常时，可思考： 1.断路； 2.短路； 3.损坏；4.无电。 伏安法电路图 电流表 电压表 小灯泡 结论 × √ √ √ × √ √ √ × × × √ × √ × √ × × × × × 二、关于初中物理电学教学的思考 思考三：初中物理电学实验教学的连续？ 常规测量方法、 限材测量方法（只有电流表或电压表）、 特殊测量方法（缺少有效信息不能直接获得数据，需要电路计算）。 伏安法测电阻 二、关于初中物理电学教学的思考 思考三：初中物理电学实验教学的连续？ 二、关于初中物理电学教学的思考 思考三：初中物理电学实验教学的连续？ 等量代换法 ? Rx Ro S ? Rx Ro S 二、关于初中物理电学教学的思考 思考四：初中物理电学计算教学的提升？ 说到初中物理电学计算，很多老师把精力放在电功、电功率一章了，这确实是重点，也是难点，中考出题率较高。我们再思考：学生计算不过关原因在哪里呢？我看是在欧姆定律的运用训练上。 电学计算分为基础计算、综合分析计算和应用分析计算。这是开发学生思维的训练过程，教材的安排正是体现了这一点，由浅入深。 基础计算指电流、电压、电阻电路规律的计算和简单欧姆定律的运用计算。这是基础。 综合分析计算指运用欧姆定律结合电路特点的计算。这是提升。 应用分析计算指用电器具体工作情况分析，就落在电功率一章了。这是活用。 二、关于初中物理电学教学的思考 思考四：初中物理电学计算教学的提升？ 做习题是培养学生综合思维能力的重要方式之一。 利用一题多解、一题多问可培养学生思维的广阔性和深刻性，因此，在教学中要善于挖掘题目的潜在功能，恰当地对题目进行延伸、演变、拓展，使学生的思维处于积极的最佳状态，以适量的习题量达到最佳的训练效果。 二、关于初中物理电学教学的思考 思考四：初中物理电学计算教学的提升？