第二单元第5课《西方人文主义思想的起源》课件PPT（人教版必修PPT课件.ppt

本课启示 1、文艺复兴和宗教改革的背景鲜明地阐释了“社会存在决定社会意识，社会意识反映社会存在并能动地反作用于社会存在”等历史唯物主义的观点 2、文艺复兴继承和发扬了古典人文精神并赋予新的内涵，把人从窒息的神学中解脱出来 3、宗教改革是人文主义者的第一次战斗，传播发展了人文主义为启蒙运动起了准备作用 4、由于那时资产阶级力量并不很强大所以披上了一层宗教外衣 参考书目 《文艺复兴时代的巨人》 吴泽义等人编著 《世界通史·中世纪传》刘明瀚主编 《世界中古史》朱寰主编 《西方人文主义传统》（英）阿伦·布洛克著 《意大利文学史——中世纪和文艺复兴时期》王军 徐秀云编著 取义：1、圣经有言：“那道门是窄的，那条路是长的。”经过窄门的路往往是光明大道。 2、启蒙运动的核心价值是追求和实现人及人类社会的自由。 “欧洲的启蒙运动” ～通往自由之路的那道窄门 2、知道或简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德 等启蒙思想家及其主要政治主张；概括启蒙运 动对人文主义思想的发展。 3、认同启蒙思想家的进步主张，体验进步 思想对于社会发展的重要意义。 1、了解启蒙运动产生的背景； 学习指导意见 说明：上面的第2点把第三、四两课相关内容的学习指导意见 合并处理了。 教学立意： 认同启蒙运动的核心价值，体验该 价值在我们日常生活中的意义。 教学重点： 概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 教学方式： 1、阅读文本，个体感受。 2、师生对话，促进理解。 3、学生活动，共同体验。 三、四两课知识重组结构 启蒙运动 历史背景 主要代表人 物及其主张 人文主义的发展 历史和现实意义 核心价值 活动导入 教学设计 假若大家都是科学家，每个人都在从事科研工作，你们说什么原则能够使各位更能产生研究成果？ 第一个方案是由大家选出一位大家敬佩的科学界领袖人物，由他来决定每一位应该研究的课题。 第二个方案是由一位不懂科学的人来做大家的领导，由他来指定各位工作的项目。 第三个方案是由各位自己决定研究的题目、自己去找材料、自己去做实验、自己找相关的同仁切磋，但这一切活动都必须在遵守普遍性与抽象性规则之内进行(包括申请研究金、发表研究成果等等)。 你选择哪个方案？请说说你的理由。 启蒙运动（17～18世纪）的历史背景 欧洲资本 主义经济 的发展 文艺复兴和宗教改革 运动的深入发展 近代科学的兴起 新航路的开辟 英、法等中央集权 民族国家形成 信仰自由 理性主义 世界意识 国家意识 伏尔泰（1694～1778） ——“欧洲的良心” 我不同意你说的每一 个字，但是我愿意誓死捍 卫你说话的权利。 孟德斯鸠（1689—1775年） 要防止滥用权力， 就必须以权力制约权力。 * * 历史：第二单元第５课《西方人文主义思想的起源》课件PPT（人教版必修3） 高中历史新课程培训教学设想 《西方人文精神的起源和发展》 ★专题课程标准： 1、了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述 ，理解人文精神的内涵 2、知道薄伽丘等人的主要作品和马丁?路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义 3、简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展 ☆一条主线： 人文精神分别在智者运动、文艺复兴和启蒙运动时期的发展情况 ◆聚焦本专题重难点： 重点：①人文精神的内涵和价值 ②人文精神起源、复兴发展和成熟的三个阶段及其所对应的三次思想解放运动 ③三次思想解放运动的代表人物及其思想主张。 难点： ①人文精神的内涵和价值 ②三次思想解放运动的历史背景及其对近现代欧洲资产阶级民主政治体制的影响 古希腊的智者以人的眼光去考察一切，也就是“人是万物的尺度”揭开了人文精神的起源 苏格拉底“认识你自己” “知德合一”，重视人的理性，是人文精神的升华 文艺复兴之人文主义，即形成了一个以人为中心的反宗教迷信和神学的专制统治并提出资产阶级要求的一个思想体系，是人文精神的复苏、发展 宗教改革蔑视权威，信仰自由使人文主义平民化 启蒙运动之理性主义，即是希望通过建立一个合理的社会保护个人的利益和各种权利使人文精神得到进一步发展并走向成熟 第一课 “人是万物的尺度” 学习要求：了解人文精神的起源；了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述；理解人文精神的内涵。感受苏格拉底为追求真理而献身的精神。 说明：古代希腊工商业的发展和雅典民主政治的发展是人文主义起源的重要原因