第八章 数学教学过程与模式概览PPT课件.ppt

8.1数学教学过程的基本要素 8.2 数学教学模式的理解 第8章 数学教学过程 8.3 数学教学的新模式 参考第4章 数学教学模式概览 第5章 数学启发式教学 第6章 “数学情境与提出问题”教学模式 第9章 中学数学思想方法学习 1、简述数学教学过程的基本要素。 2、什么是教学模式？其特点有哪些？ 3、谈一谈“自主—合作—探究” 数学教学新模式的主要特点。 思考题 ?8.1? 数学教学过程的基本要素分析 8.1.1数学教学活动诸要素 1. ??????教学对象——学生 学生是学习的主体，是数学教学活动的根本因素。 2. ??????教师 教师是数学活动的组织者，也是对学生进行数学学习的引导者。 3. ??????数学教学目的 大之如一个现代公民应具备的数学素质标准和各级各类人才的培养规格，中之如数学学科该完成的教学任务，小之如一个学习单元或一节课所完成的具体目的，乃至学生方面的学习动机，都可以包括在教学目的这一要素的含义之内。 4.???????数学课程、教材 它指的是一定的数学知识、技能、数学思想、方法、数学问题（例、习题）等方面内容组成的结构或体系。具体表现为数学课程方案、教学大纲《数学课程标准》和具体的数学教材一一文字的及音像的。 8.1.1数学教学活动诸要素 5.?????? 教学方法 它包括教师在课内和课外所使用的各种教学方法、教学艺术、教学手段和各种教学组织形式。 6.?????? 教育环境 任何教学活动都必须在一定的时空条件下进行。有形的教学环境包括校园的内外是否美化、教室设备和布置是否齐全、合理与整洁，以及当时气候与温度的变化等等。无形的环境包括师生之间、同学之间的人际关系，校风、班风，还有课堂上的气氛等等。 7.?????? 教学反馈 数学教学是在教师与学生之间进行信息传递的交互活动。这种信息交流的情况进行得如何，要靠反馈来表现。 8.1.2数学教学各要素之间的关系 学生是学习的主体。所有的数学教学要素都是围绕着学生这一主体来组织安排的，数学教学质量与效果也是从学生身上体现出来的。因此，学生是数学教学活动的出发点，也是教学活动的落脚点。在整个数学教学活动中，学生占着中心的地位。 数学教学目的一方面受社会发展、数学的特点所制约，另一方面受学生本身的发展所制约。在两重制约的结合点上形成了不同层次的教学目的。数学教学目的形成之后，它又制约着数学教学活动的全过程。可以说，数学教学活动的全过程都是为达成数学教学目的而进行的。但直接受其制约的是课程、教材与方法。也可以说，数学教学目的主要是通过具体的课程与方法而实现的。 教学环境 教师 反馈 课程 教学方法 学生 教学目的 数学教学各要素之间的关系图 8.2.1数学教育模式 ①多层次 决定 大众数学 考虑 系统化、开放化 体现 （教学论） （地区） 8.2　数学教育模式的理解 教师的教——区别对待 教材编写——系列化 学生学习——自主选择、自主发展 ②多维动态 决定 文化差异、学生差异 （数学教育观） 教育环境、教师与学生、社会与家庭、文化与科学 多维 作用 影响 动态 社会的发展变化 特 征 1.数学教学模式的特点 ①数学教学理论 教学实践 ②教学模式 桥梁（中介） （数学教学模式） 教学过程 控制 （选择：调整） （更合理、更协调） 五个特点：①中介性；②整体性；③针对性；④操作性；⑤稳定性（相对） 2.数学教学模式与教学过程、教学方法的关系 (1)数学教学模式不是数学教学过程，只是教学过程的模式. 数学教学过程 (2)数学教学模式不是教学方法，只是与一定的教学方法的策略（综合运用多种单一教学方法的整体）相关. 数学教学模式 （原型） （模型） （基本、依据） （本质、概括、抽象） “模式中有方法，过程中又有模式” 8.2.2　数学教学模式的认识 数学教学的基本模式：数学思想方法教学模式、启发式教学模式、教师讲授模式（基础性原则）多数教学模式是由基本的教学模式复合而成 1.数学思想方法教学模式（最基本——三基） 8.2.3　数学教学的基本模式 教学方法 展现基本知识，连结新知识或方法的过程，显现基本思想方法，其中辅以引导，回答和讨论，并结合适当的练习以达到领悟水平层次。 ①通过操作掌握基本知识②教师引导或连结基本思想方法 ③通过操作，显现基本思想、方法 ④教师指导，领悟基本思想方法． 操作——引导，显现——领悟 实施程序 注意事项 (1)以学习数学基本方法为主(2)思想方法贯穿于教学始终(3)有意识地将蕴含于表层知识之中的思想方法揭示出来. 数学思想和数学方法是中学数学教学的深层内容，是数学教学的基本内容，是中学生进行数学思维不可或缺的方法，数学思想（观念）方法可以使学生受益终生． 2.发式教学模式 (1)启发式教