第十一讲 教学环境PPT课件.ppt

第十一讲（第十章） 教学环境;一、教学环境的内涵 环境：主要指我们所研究的主体周围的一切情况和条件。它是人们生活于其中，并且能够影响人的一切外部条件的综合。;教学环境：;教学环境的构成要素 1．物质环境 ⑴教学设施 ⑵自然环境 ⑶时空环境 2．社会心理环境 社会心理环境是指由学校内部许多无形的社会、心理因素构成的一个复杂的环境系统，它与学校物质环境共同构成了学校教学环境的整体。 ⑴信息环境 ⑵组织环境 ;二、 教学环境类型;三、 教学环境的设计与优化;1、教学环境设计的意义 1．教学环境设计规定学校环境的外在整体面貌和审美风格 追求学校环境外在的美观、和谐。 2．影响教学环境内在功能的发挥 3．影响学校教育目标的达成 教学环境是实现学校教育目标的基本外部条件，环境的优劣与学校目标的顺利实现关系密切。 ;2、教学环境设计的基本原则 教育、实用、整体、筛选原则 教学形式不断随新的教学要求而变化。 应帮助儿童发展他们自己的兴趣和能力。 应鼓励儿童在学习上互相合作，发展他们的合作精神。 不仅要重视儿童的心理发展，也要重视儿童的身体健康。 学校教学活动丰富多样，教学内容和时间不可能完全固定不变。;从生理学角度来看，教室布置、课堂座位的编排和班级规模都必须遵循学生生理发展的特点，不能损害学生的身体健康。;从教育学的角度来看，课堂座位编排方式对学生的课堂行为、学习成绩、社会交往、学习态度、人际关系以及整个教学活动发生着直接或间接的影响，是具有广泛教育学意义的环境因素。 班级规模主要是指班级内学生的人数。在一定的教学空间内，增加学生人数就意味着造成空间的拥挤，减少人数，则可以有效增加个人占有的单位空间。社会心理学研究表明，单位空间内人数过多会带来空间密度过大和空间拥挤问题，而过分拥挤又会进一步给人的心理和生理造成损害。;（二）教学环境的优化;2、教学环境优化的新趋势;教学环境的生命化 是指教学环境在优化目标上指向人的生命发展，并在具体的优化方向、优化路径与优化策略与方式上，不断密切教学环境与人的生命状态及其发展之间???关联，从而促进人之生命的健康、全面发展。 从文化哲学的视角来理解，教学环境与人的生命发展之间在文化本性上具有某种相关性与一致性。;教学环境的学习化 指通过设计和优化，使教学环境的各种因素具备与学生的学习特性的亲和性，从而为学生学习潜能的开发与实现、个性化学习、自主学习和终身学习提供充分而必要的优化条件。;教学环境的活动化 就是指为把儿童从僵化的“知识授受”的教学程式中解放出来，通过对教学环境的设计与优化，建构有利于学生开展外部身体活动和内部心理活动的场景，从而使学生在活动中达成学习的目的。;3、教学环境优化的主要维度;教学媒体;（二）教学媒体的类型 我们可以对教学媒体从不同的角度进行分类。 1．按信息作用的感官通道分类 视觉媒体、听觉媒体和视听媒体 2．按信息流动方式的分类 单向教学媒体、双向教学媒体和自学媒体 3．按媒体的物理性能分类 电声类教学媒体、光学投影类教学媒体、电视类教学媒体、机读类教学媒体 ;（三）选择教学媒体的依据 1.教学目标 2.教学内容 3.学生特点 4.教学策略