人教版七年级下册生物第三章第二节发生在肺内的气体交换(31张).ppt

* 外界的空气经过呼吸道的处理后是如何进入肺部的？在肺中发生怎样的变化？气体又是如何达到全身各处的？ 新 课 导 入 　　1．说出气体交换的原理； 　　2．通过测量胸围差，概述肺与外界的气体交换过程； 　　3．通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。 知 识 目 标 　　1．通过测量胸围差，培养动手能力、与人合作能力、科学探究能力和归纳总结能力； 　　2．能动手操作本节课的实验，并对现象进行分析，得出结论。　 能 力 目 标 情感态度与价值观 通过了解自己的胸围差，对自己的肺部呼吸功能有初步的了解，从而认识到体育锻炼对呼吸系统的好处。 重 点 　 1．肺与外界的气体交换； 　　2．肺泡与血液的气体交换； 　　3．通过测定胸围差，培养动手实验能力、互助合作精神； 　　4．通过对资料的分析和观察演示实验，培养归纳概括、观察、总结能力。 　　1．正确掌握测量胸围差的方法； 　　2．通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系； 　　3．分析设计对照实验的目的。 难 点 一、肺与外界的气体交换 呼吸系统的主要器官。 位于胸腔内，左右各一个，左肺有两叶，右肺有三叶。 肺： 外界空气 肺 吸气 呼气 胸腔由皮肤、肌肉、胸廓共同围成。 每分钟大约呼吸16～18次。 肺 吸气：肋骨向上向外运动，胸廓扩大； 呼气：肋骨向下向内运动，胸廓缩小。 当我们用手按住胸部两侧，我们感到： 在铁路旁极目远望： 两条平行的铁轨似乎要交汇在一起。 吸气，胸廓扩大；呼气，胸廓缩小，是事实吗？ 在科学研究中，我们有时需要借助一定的工具进行准确的测量。 测量胸围差 目的要求： 1．练习测量胸围差的办法。 2．了解自己的胸围差。 材料用具： 软尺 1．3～4人一组（男女生分开）。测量胸围差前，受测者要脱去外衣，取自然站立姿势，双手自然下垂，不挺胸，不憋气，呼吸要均匀。 方法步骤： 2．软尺的位置要合适。（前部胸前下端与乳头上缘平齐，后部在两肩胛骨的下角。） 3．软尺不要有折转，软尺的松紧要合适。 4．记录好数据：记录深吸气终了时的胸围长度，记录深呼气终了时的胸围长度。 5．测三次。记录好数据并设计表格，算出平均值。 　　1．你的胸围差明显吗？同年龄、同性别的同学，胸围差有差别吗？如果有差别，请找出原因。 　　2．胸围差能完全代表胸腔容积的变化吗？除胸廓前后、左右径的变化外，还可以有什么影响胸廓的容积？ 讨论： 同学间的胸围差有差异。这同性别、年龄以及是否经常锻炼等有关系。 胸围差不能完全代表胸腔容积的变化。膈顶部的下降和回升使胸腔的上下径发生变化，也可以影响胸廓的容积。 肺与外界气体交换的原理和过程 呼吸肌（肋间肌 和膈肌）收缩 肺扩张 胸廓扩大 气体进肺 肺内气压下降 呼吸肌（肋间肌 和膈肌）舒张 肺回缩 胸廓缩小 气体出肺 肺内气压上升 吸气 呼气 胸廓横向扩张上下径增大 胸廓横向收缩上下径缩小 膈肌舒张 位置上升 吸入气体 肋骨 肺 膈肌收缩 位置下降 呼出气体 演示实验：模拟膈肌的运动 膈肌舒张 膈顶上升 膈肌收缩 膈顶下降 气管 胸廓 肺 膈肌 气管 胸廓 肺 膈肌 二、肺泡与血液的气体交换 二氧化碳 二氧化碳 氧气 氧气 氮气 氮气 吸入 呼出 吸入和呼出气体中，氧和二氧化碳含量的变化示意图 2．呼出的气体中，二氧化碳多了，如何证明？ 1．呼出气和吸入气相比，氧气和二氧化碳含量有什么变化？ 氧气减少，二氧化碳增多。 甲乙两瓶都装有澄清的石灰水，吸入气体时，左手捏紧橡皮管，右手松开；呼出气体时，右手捏紧橡皮管，左手松开。 结果：乙瓶中的石灰水变浑浊。 证明呼出的气体中，二氧化碳多了： 1．甲瓶、乙瓶中石灰水的混浊程度不同说明： 2．在实验装置中，设置甲瓶的目的是： 3．人体呼出的气体和环境中的气体的差别： 呼出气体中二氧化碳较多。 对照。 氧气减少，二氧化碳增多。 肺泡与血液之间进行了气体交换。 原因是： 肺泡 氧气 毛细血管中的血液 二氧化碳 二氧化碳进入肺泡 毛细血管 支气管分支末端 肺泡 氧气进入血液 肺泡 肺泡适于气体交换的特点： 1．肺泡数目多； 　　3．外面缠绕着弹性纤维（有弹性）和毛细血管（壁薄，只有一层上皮细胞）。 2．肺泡壁薄； （表面积大） （只有一层上皮细胞） 气体交换后，使静脉血变成了动脉血。 静脉血 动脉血 肺 动 脉 肺 静 脉 肺部 毛细血管 肺泡 CO2 O2 气体交换后，使动脉血变成了静脉血。 静 脉 动 脉 静脉血 动脉血 组