基础护理学课程说课课件.pptx

《基础护理学》课程说课 目录 一、课程定位与目标 1、 课程定位 护理专业必修 专业核心课程 临床护理课程 基础课与临床 课连接的桥梁， 为其他临床护理 专业课奠定基础 学习临床护理 知识和技能 为后续专科 护理学奠定基础 护理专业 第二学期 135学时 一、课程定位与目标 2、 定位依据 岗位 各级、各类医疗机构护理人员 知识目标 能力目标 素质目标 掌握护理理论的基本知识，基本理论、基本技能，熟悉常用的护理模式。 1、具有较强的动手操作能力 2、能够规范地进行基础护理技术操作。 3、能正确执行医嘱、规范地书写护理文件等。 1、树立正确的专业价值观。 2、具备不断学习的意识和良好的团队协作精神。 一、课程定位与目标 3、 教学目标 目录 二、 教学内容与安排 1、 教材选取 ▲ 国家卫生和计划生育委员会“十二五” ▲ 规划教材 ▲ 全国高职高专院校教材 ▲ 主编：周春美 ▲ 教材特点： 体系创新、内容创新、编写团队创新 本科同专业教材 校内自编教材 护士上岗证考试教材 二、 教学内容与安排 1、 教材选取 实训辅助教材 注意事项、适应症、禁忌症 概念、原则、目的 护理技能操作、流程、标准 基本理论 教学内容 基本知识 基本技术 二、 教学内容与安排 2、 教学内容 3、 教学模块改革 模块五 生命支持 · 第十四章 病情观察和危重病人的抢救技术 第十五章 临终病人的护 理 2.4 教学内容安排 理论 学时 实训 学时 模块一 入出院护理 10 铺床法、搬运法、生命体征测量、护理文件书写 14 模块二 安全护理 12 卧位安置、保护具使用、无菌技术、隔离技术、 12 模块三 生活护理 10 口腔护理、床上擦浴、鼻饲法、导尿术、灌肠术、冷/热疗法 22 模块四 治疗护理 14 药液抽吸、注射法、皮试液的配制，药物过敏试验、雾化吸入、静脉输液技术 标本采集技术 26 模块五 生命支持 8 吸氧、吸痰、洗胃、心肺复苏技术 尸体护理技术 7 合计 54 81 ▼重点 ▼难点 基础护理操作流程及注意事项 基础护理学中的概念 知识系统化、理论联系实际，教学方法多元化，增强学生的动手能力。 5、 教学重、难点 目录 学生优点：课堂气氛活跃，动手能力较强。 学生不足：学习自主性欠缺 高职护理及助产专业学生 学生已学习生理、病理、解剖等专业基础学科，具有一定分析、解决问题的能力 三、 教学构思与设计 1、学情分析 1 确定任务和 职业能力 “需用为准、够用为 度、实用为先”的原则 选取理论和实 训内容 结合护士资格 考试大纲 护理职业岗位 三、 教学构思与设计 3、设计理念 以激发兴趣为最大前提 启发诱导贯穿始终 （贴近专业 贴近岗位） （逐层引导 启发点拨） （强化感官刺激） 教育不是注满一桶水 而是点燃一把火 教学方法 职称结构 学历结构 1人 1人 硕士 在读硕士 本科 6人 三 、教学构思与设计 5、 师资情况、实训条件 序号 实训室名称 实训任务 数量（间） 1 护士站、治疗室、准备间 情景教学、用物准备 7 2 综合实训室 基础护理技术训练 1 3 模拟病房 模拟练习、情景教学 4 4 教、学、做一体化教室 开展教、学、做一体化教学 2 5 总计 14 专科 2人 目录 四、教学组织与实施 1、教学程序 过程性考核(50%) 终结考核（50%） 学习态度（到课率）；作业完成情况（实训报告）；课堂参与情况等 站点式实训考核 理论考核 2、考核方法 四、教学组织与实施 综合情景模拟考核，护理技术与理论结合 目录 五、 教学特色与反思 特色创新 教学做一体化 以赛促学 利用微信、QQ、手机APP等软件帮助学生学习 将微课与翻转课堂应用于教学中 教师示教 学生观看 学生练习 教师指导 教师总结 站点式考核 教、辅、督 学、做、练 教、学、做 一体化 五、 教学特色与反思 1、 教学做一体化 改革 改革 改革 1、 教学做一体化 学生自己准备用物 教师教、学生学 学生练习 五、 教学特色与反思 2、以赛促学 学年 比赛项目 2014年5月 静脉输液、鼻饲、心肺复苏、口腔护理 2015年4月 心肺复苏，头部包扎，静脉输液，吸痰术、鼻饲 2016年10月 静脉输液、鼻饲、心肺复苏、口腔护理 2017年10月 静脉输液、鼻饲、心肺复苏、口腔护理 心肺复苏操作比赛 静脉输液比赛 获奖同学 五、 教学特色与反思 五、 教学特色与反思 2、 以赛促学 呼伦贝尔职业技术学院护理技能大赛获奖一览表 指导教师 获奖同学 2015年 王贵华、刘玉华、邱红凤等 刘志国，邹国颖、霍美娜 2016年 刘玉华、王贵华、孙丹丹、宋雨霏、梁音等 刘璇、方一丹、杨宇彤 2017年 宋雨霏、赵蓉、宗美子 吴宇、苏琳、