孔令强老师典型案例分享聊大.ppt

综合实践活动课程 基本性质：国家规定课程 必修课程(具有强制性) 时 段: 小学3年级——高中 课 时：每周3课时 综合实践活动是检验校长良心的试金石。（郭元祥语） 什么是综合实践活动？ 义务教育段：综合实践活动是一门引导学生从自身生活和社会生活中发现问题，开展多样化的实践学习，注重知识和技能综合运用的实践性课程。 一、善良的课程 多元智能理论是善良的理论，综合实践活动课的有效实施，最能体现多元智能理论，因此综合实践活动是善良的课程，因为在这个课程里你很难说清谁是优等生和差生，每个学生都有独特的一面。 二、学生喜欢的课程 学生从书本中解放出来，面向了学生完整的生世界，学生的研究对象鲜活起来，知识的学习和运用变得那么有意思，学生在解决问题、疑惑和满足好奇心诸方面得到满足，在参与社会事物中得到锻炼，个性特长中得到发展。 三、增强学生实践能力和创新能力的课程 在综合实践活动中，学生的身心得到充分发展， 潜能得到开发，非智力因素得到很大提升，真正实现了解放，学生的创造力在实践的磨砺中得到很大发展。 综合实践活动之于老师—— 综合实践活动之于学校——要搞特色，请开展综合实践活动；要提高成绩，请落实综合实践活动；要想有所发展，还是请您抓实综合实践活动；…… 我与综合实践活动 我讲我的故事/教师的故事/孩子的故事 昨天，我经历三部曲： 爱你没商量， 爱你不容易， 爱你实在难！ 不久的将来，必定： 爱的明明白白，爱的死去活来！ 面对现实，我们为什么还要搞综合实践活动？ 一份责任； 一种使命； 一种追求； 一种幸福和快乐； …… 因为综合实践活动是朝阳课程，文化的变革是慢的，越是慢的，起的作用越就久远，我们充满期待。 因为是事业让我们走到了一起，我们都是志愿者，我们充满豪情和希望。 因为我们一直在努力，敢问路在何方，我们有信心回答：路在脚下。 综合实践活动的三个学习特点： 综合性学习 实践性学习 体验性学习 ——这是综合实践活动的魅力所在 综合性学习的特点：源于教材，超越教材，密切学科之间的关系，联系了生活，调动了学生的已有经验，敏感地触及学生感兴趣的话题。 一道高中历史期末测验题.doc 多样化的实践性学习 盲道走向何方.MPG 分析： 这个案例中有几种实践性学习的方式？ 开拓思路，精心设计： 内容与形式的统一， 过程与结果的统一， 指导与自主的统一。 问题：除此之外，我们还应该关注什么？ 日本教师如何做这个活动？ 体验性学习 我的体验之旅： 儿童的体验层次： 要获得积极的体验： 从现实出发进行体验性学习： 在东京某个中学的三年级教室里，以“向残疾人 学习”为主题，邀请了住在本区的全盲妇女来到 教室，学生从她们生气勃勃地生活和工作的情 况中学到了很多东西，并进而开展了学习盲 文、翻译盲文的志愿者活动。 盲文学习也令这些学生深受感动。学习了盲文的中学生们，每个人都能用盲文写下自己的名字。他们还每人送给这位盲女孩一句话，并请她读出来。 盲女孩念出来后，向学生们说“谢谢”。看到她能认出自己写的盲文，几乎所有的中学生都高兴得热泪盈眶。 这里的基点是人与人之间通过语言、互通心声而感受到的喜悦。“向残疾人学习”这一综合学习主题成了中学生思考自己的思想方法、感受方法和生活方式的学习。从现实出发进行综合学习的优点正在于此。 学生首先体验蒙着眼睛走路的感觉，并与残疾人见面。这次见面对学生的影响和冲击很大。某个全盲女孩很喜爱打网球（球里装个铃铛），其球技之高明，连网球部的中学生都赶不上她。这次体验也使中学生们主动反思自己过去的错误看法，以前他们认为残疾人是无能的，是只需要帮助的人，而现在认识到这是一种带有歧视性的观点。残疾人也可以说是一种特点，残疾人也拥有他们自己的世界，他们的生活也很丰富多彩。 我想起了一个寓言故事：说的是猫阿姨教孩子们学习抓老鼠，猫阿姨自己装扮成老鼠，让猫子猫孙们天天操练，小猫咪们的确长进很大，不到一年的时间，它们鼎力合作还真的把猫妈妈给征服了。后来，老鼠们真的来了，当猫阿姨又像往常一样招呼孩子们抓老鼠时，猫子猫孙们竟然联合起老鼠们又把猫妈妈抓了起来。因为，在它们看起来，抓老鼠就是抓妈妈而已。可怜的猫妈妈，没有把最最重要的东西教给孩子们，反倒落了一个可悲的、贻笑大方的结局。 感悟：体验要基于真实的情景 综合实践活动的总目标： 引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验，形成对自然、社会和自我之内在联系的整体认识； 案例：茶文化的研究 思考：如何通过这个活动完成这个目标？ 链接：实践学习\调查一.MPG 实践学习\调查二.