孙权劝学-PowerPointPresentation.ppt

孙权劝学 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 1孙权：严格要求 殷切期望 以身作则 现身说法 语重心长 言辞恳切 2吕蒙：知错就改 虚心好学 才干谋略 大有长进 小 结 通过孙权劝告吕蒙读书， 吕蒙读书后大有长进的故 事，告诉我们开卷有益“ 的道理。 疏通字词 熟悉课文 1、通假字：涂 邪 2、古今异义：博士、往事、 更、大兄、但、过 3、一字多义：以、当、见 读书格言 读书破万卷，下笔如有神。 问渠哪得清如许，为有源头活水来。  书是人类进步的阶梯。 书读百遍，其义自见。 书到用时方恨少。  * 乌恰县实验中学 七年级一班 授课教师：闫艳艳 司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家，史学家。 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，全书上起周威烈王二十三年（前403），下讫后周世宗显德六年（959）。记载了从战国到五代共1362年间的史事取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等二百二十二种。 书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。 司马光与《资治通鉴》 疏通文意： 初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不可不学！ ”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂 欲卿治经为博士 邪！ 但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰 若孤？ 孤常读书，自以为大有所益。” 当初 对……说 现在 掌管 大事 用 事务 难道 想 成为 通“耶”，相当于“吗” 只是 应当 历史 罢了 说 怎能和……相比 认为 通“途”，当权 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与 蒙论 议，大 惊曰：“卿今者才略， 非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮 目相待，大兄何见事之 晚乎！”肃遂 拜 蒙母，结友而别。 于是 开始 等到 和 讨论 议事 非常 惊奇 现在 不再是 就 为什么 主谓间 迟 于是 拜见 表顺接 吕蒙就学 鲁肃赞学 《孙权劝学》是一 个著名的劝学故事。 题目中最关键的词 是“ ”。 请找出孙权“劝”吕 蒙学习的语句。 劝 卿今当涂掌事，不可不学！ 孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。（要求不高，可行） 卿言多务，孰若孤？ 孤常读书，自以为大有所益。 （揭示学习的必要性） （学习的目的、方法） （委婉的批评） （现身说法，读书的益处） 遂拜蒙母，结友而别。 你今天的才干和谋略，已不再是过 去在吴县时的那个吕蒙！ 于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙 结为好友，然后分别了。 士别三日，即更刮目相待， 大兄何见事之晚乎？ 与读书人分别多日，就要重新另 眼相待，长兄你为什么看清事物 这么迟呢？ 小组讨论 1.本文人物的形象是怎样的? 2.本文是怎样表现人 物性格的? 本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。 鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。 因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老 眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。 3.为什么“士别三日，即更刮目相待？ 4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”? 吕蒙 当涂掌事 乃始就学 年长乃学 学有所成 5、吕蒙有什么变化？他的变化对你有什么样的启示？ 吴下阿蒙： 两个成浯的含义： 用新的眼光来看待。也作“刮目相看”。刮—擦、摩；刮目，擦眼；待—相看待。 刮目相待： 三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺少学识的人。 *