小学英语教师如何做课题研究_教学案例设计_教学研究_教育专区.ppt

英语教师 如何开展课题研究 惠东县教师进修学校 郭冠东 提 纲 一、什么是课题研究？ 二、教师为什么要做课题研究？ 三、课题研究一般有哪些程序？ 四、如何确定课题研究方案？ 五、如何实施课题研究材料的处理？ 六、课题研究立项申请表和成果申报表填写 七、课题结题报告格式 一、什么是课题研究？ 　“课题”就是要尝试、探索、研究或讨论的问题。 课题是指为解决一个相对独立而单一的问题,而确定的最基本的研究单元。 “课题”与“项目”联系与区别。 课题是科学研究的最基本单元，具有较为单一而又独立的特征； 项目是由若干个彼此有联系的课题所组成的一个较为复杂的、带有综合性的科研问题。 二、教师为什么要做课题？ 1、教师自身专业成长的需要； 2、解决教学实践问题的需要； 3、有利于养成严谨的工作作风； 4、有利于养成科研教学意识； 5、有助于评优选先、晋升职称。 三、课题研究一般有哪些步骤 可概括为“三个阶段”、“两篇论文”。 （1）“三个阶段”是： 准备阶段---设计研究方案； 实施阶段---收集资料； 总结阶段---结果的整理、分析和呈现。 （2）“两篇论文”是：研究方案、研究报告。 1.确定课题； 2.制定方案； 3.课题申报； 4.组织开题； 6. 总结结题， 成果推广 5. 进行研究，收集资料 课题研究的步骤 找课题（关键）报课题（核心） 做课题（重心） 结课题（凝练） 准备阶段 总结阶段 研究阶段 四、如何确定课题研究方案 （一）确定课题 （课题研究的关键） 怎样从教育教学实践的问题中产生课题？ 1. 发现并选择问题——提出问题； 2. 由问题转化为课题——课题的论证； 1. 如何发现并选择问题 问题从哪里来—— 问题从哪里来—— 1.问题主要来自日常教育教学实际。 即课堂教学、同行交谈、探讨争论中，还是在参与观摩、公开教学、随堂听课中。 2.问题还可以来自考察学习、参加学术会议、聆听专题报告、 经验总结分享中，及时地将教学中的感悟以及困惑逐步聚 焦为要研究的问题； 3.还可以在你阅读时，或者从规划课题中产生问题。 启 发： （1）课程使用中找问题： 如《英语课程标准(实验稿)》将“开发课程资源,拓展学用渠道”规定为基础教育阶段英语课程的基本理念，英语教师可以根据英语教材配套的课程资源利用和开发问题等内容分别进行研究。 一线教师可提出问题的几个方面 1： （2）教材教法方面遴选课题： 教材在编排上的特点，研究编者的编写意图是最有价值和最容易成功的研究。 如：（“PEP小学英语教材中插图的作用及应用研究”； 还有教材的整合、分类处理、习题编排的特点研究等问题。 教法方面有教学方法方式的研究，小学英语听说课教学模式的研究等）。 一线教师可提出问题的几个方面 2： （3）在启发引导学生学习的过程中找课题： 以学生日常学习中表现出的现象作为待研究的问题了，如“有的学生在课堂上始终不愿意发言”、“学生不关注作文的批语”、“学生背诵效率低”、“小组合作学习中的不参与现象”、“英语学习的心理活动问题、学习方式、方法、迁移问题研究等等一些问题。 (4) 在教学手段方面寻找课题： 如多媒体在英语教学中的功能作用、现代化教学手段在课堂教学中应用的实践研究等内容均可以进行研究； 一线教师可提出问题的几个方面 3： (5) 在作业批改、测试题命题中找课题： 如小学英语作业的功能、价值、和方式的研究； 小学英语课外作业设计的实践与探索研究； 小学英语课堂教学拓展内容； 小学英语方法与技巧的实践与思考 小学英语学生学业成绩与综合素质评价关系的思考与探索； 小学英语测试题命题科学性的研究等。 一线教师可提出问题的几个方面 4： 又如：《关于优化小学英语作业批改的研究》这种类型的课题，对小学英语教师来说，可以分解为如下4方面的课题： （1）如何优化阅读题的作业批改 （2）如何优化语法填空题的作业批改 （3）如何优化完型填空题的作业批改 （4）如何优化英语作文的作业批改。 一线教师可提出问题的几个方面 5： “只要我们带着一颗思考的大脑从事每一天平凡的工作，就会感到富有价值的课题是源源不断的。” ——李镇西 问题从哪里来—— （1）实然性提问 好多教育现象是司空见惯的，但可以提出反思性的问题，引发自己进行思考，对教育实践中的现象和问题（事实）做以探究。 提问的方式主要有怎么样？是什么？为什么？ 例如：“优等生的心理状况怎么样？” “为什么学生会出现两极分化？” “学困生在小组合作学习时的状态是怎样的？”等等。 推荐几种提出问题的方法 1. 如何发现并选择问题