班级教育管理案例分析.ppt

案例分析 目录 一、案例 二、原因分析 三、策略 案例 三年级第一学期期末考试时，小丽患了重感冒。为了不耽误考试，她仍来应试，由于身体不适、精神不振，再加上心情紧张，语文没考好，只得了63分。这给一贯成绩优秀的小丽当头一棒，并且其他科的考试成绩也不好。沉重的打击使小丽从此变得沉默寡言、悲观失望、精神萎靡，逐渐怕见老师和同学，后来干脆不去上学了。 问题：分析小丽变化的心理原因，并提出相应教育措施。 原因分析 1、不能正确认识自我、承认自我、接受自我。 2、对挫折承受力低。 3、过敏性焦虑。（过敏性焦虑是指曾遭到严重伤害的自 尊心本身引起的。自尊心受伤的程度越高，过敏性焦虑性水 平就越高。） 4、埃里克森的心理社会发展理论，小丽处于勤奋进取对自贬自卑阶段。 5、没有形成正确的评分态度。 方案一：对小丽进行心理疏导 （1）帮助小丽形成正确的归因 （2）引导小丽运用倾诉、痛哭、唱歌、运动等方 式来宣泄自己的消极情绪，以心理平衡恢复 （3）帮助小丽正确进行自我评价，建立自信 （4）帮助小丽正确对待挫折 （5）教师应使小丽学会对待分数正确的态度 方案二：与家长沟通联系 （1）老师主动联系家长，让家长了解小丽的在校情况。共同商量解决办法。 （2）家长多与小丽沟通、交流，疏导小丽的不良心理。多关注小丽的生活与学习的情况。 （3）在学习上，若发现小丽做题时焦虑，可先辅导小丽做些简单的题目，树立自信，逐步完成作业。 （4）在生活上，注重培养小丽克服困难、承受挫折的能力，让小丽做些力所能及的事情。 方案三：开展“为自己喝彩”的主题班会 （1）自信的重要性（自信的成功实例） （2）列出自信的表现 （3）找出班内同学不自信的表现 （4）建立自信的方法 （5）分小组互评，相互发现优缺点。让小丽在同学的评价中，重新获得自信。 教师在教学活动中应注意： （一）增强学生克服困难的意志 （二）采取多种评价方式 （三）了解学生，及时发现学生的不良心理行为，采取措施解决问题，同时，对个别同学（小丽）注意跟踪观察、记录，给予适时的帮助。 (四）创设适宜的学习环境。 预备方案 1、找专业心理医生治疗。 2、同学们写信给小丽，用班级的力量影响小丽，促使小丽上学。 谢谢！ * 依据：运用心理辅导法，对学生给予辅导、疏导或进行沟通，解开学生心结，使学生保持心理平衡，促其心理健康；过敏性焦虑与学习、归因对学生学习的影响 ；小学生对待分数的态度. 依据：《现代教学原理》——整合各方教育力量（学校教育与家庭教育相结合） 依据：班级心理辅导策略——通过班级活动对学生进行心理辅导，对促进学生心理健康具有积极作用。 依据：小学生心理发展的基本理论、小学生意志的发展与培养 *