第五讲_测量及操作化.ppt

第五讲 测量与操作化 §1 测量的概念和层次 §2 概念操作化 §3 指数与量表 §4 测量的信度与效度 《庄子》 庄子与惠子游于濠梁之上。 庄子曰：‘儵鱼出游从容，是鱼之乐也。’ 惠子曰：‘子非鱼，安知鱼之乐？’ 庄子曰：‘子非我，安知我不知鱼之乐？’ 惠子曰：‘我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣。’ 庄子曰：‘请循其本。子曰“汝安知鱼之乐”云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。 “快乐”可以测量吗？ 如果可以，又该如何测量呢？ §1 测量的概念和层次 一、什么是测量measurement （一）含义 根据一定法则，将某种物体或现象所具有的属性或特征用数字或符号表示出来的过程。 e.g.通过智商测验来测试智商 1.客体:研究对象 2.内容:属性或特征 3.法则: 操作规则 4.数字和符号:用来表示测量结果的工具。 e.g.考查学生的外语能力。（学生、外语能力、考试分数、考试方法） （1）测量客体：即测量的对象 用数字或符号来进行表达、解释和说明的对象。 “测量谁” （2）测量内容 测量客体的某种属性或特征 “测量什么” 例1：桌子——高度、宽度、颜色等 例2：人——性别，年龄，社会背景等 （3）测量法则 用数字和符号表达事物各种属性或特征的操作规则。 是不同特征或属性的标准 “怎么测” 有效测量规则的条件（附后） 例：桌子的高度，收入情况等。 有效测量规则的条件： 准确性： 所指派的数字或符号能够真实、可靠、有效地反映调查对象在属性和特征上的差异。 如，英语80分与60分 完备性： 能够包括研究变量的各种状态或变异。 如，中共党员和非党员 互斥性 每一个观测对象（分析单位）的属性和特征都能以一个而且只能以一个数字或符号来表示。 如，工人、农民、城市居民、干部…… （4）数字和符号 用来表示测量结果的工具 “如何表示” 测量图例1 测量图例2 测量图例3 二、社会测量的特点 1、社会测量的特殊性表现为其标准化和精确化程度较低； eg：在社会调查中经常涉及到人们的主观感受、价值观念、组织凝聚力、社会规范等等，都难以对它们进行十分精确的测量。 2、社会测量的特殊性表现为受人为因素的影响较大。 eg： 测量婚姻满意度、了解收入 3、缺乏公认的测量标准。 三、测量层次 Stevens 1951 测量层次分类法 （一）定类测量（nominal） （二）定序测量（ordinal） （三）定距测量（interval） （四）定比测量（ratio） （一）、定类测量 1、涵义： 也称为定名或类别测量尺度。它是对测量对象的属性或特征的类别加以鉴别的一种测量方法。 2、数学特征： 等于与不等于（或者属于与不属于）； 定类尺度是社会测量的最低层次； 不能类比大小和按排顺序，更不能进行加减、乘除运算。 3、实例：对人们的性别、职业、等变量特征的测量，都是常见的定类尺度的测量。 4、遵循原则：互斥、穷尽等 （二）定序测量 1、涵义： 定序尺度，也称等级或顺序测量尺度。它是指对测量对象的属性和特征的类别进行鉴别并能比较类别大小的一种测量方法。 2、数学特征： 大于或小于， 比定类测量的数学特征高一个层次 不能进行代数运算。 3、实例： 测量人们的生活水平，可以将其分为贫困、温饱、小康、富裕，这是一种由低到高的等级排列；常见的定序变量有教育程度、社会经济地位、积极性等 （三）定距测量 1、涵义： 定距测量尺度，也称等距或区间测量尺度。它是一种能够测定事物的属性和特征的差别程度的测量方法。 2、数学特征 能够进行加减运算，但不能进行乘除运算。 0不具备数学0的含义 例如：IQ为115与120 3、实例： 家庭子女数 4、注意： 定距测量的值可以为零，但这个零并不具备数学中零的含义，即此时的零并不是绝对的“无”，它是人们主观认定和选取的。 （四）定比测量 1、涵义： 定比测量尺度，也称等比或比例测量尺度。它是一种能够测定事物间的比例、倍数关系的测量尺度。如年龄：绝对零点-刚出生。 在社会研究中，只满足定距而不能同时满足定比要求的变量并不多。因此，一般不再区分定距或定比。 2、数学特征 能进行加减乘除运 测量层次小结 §2 概念操作化 一、概念、变量和指标 1.概念concept：概念是对现象的抽象，它是一类事物的属性在人们主观上的反映。 2.变量variable：具有一个以上取值的概念 3.指标indicator：用来表示一个概念或变量含义的一组可观察到的事物。 二、概念操作化的含义与作用 概念的操作化