第六章 力及运动.ppt

【中考警示】(1)此实验过程中，水平面的粗糙程度应该逐渐光滑，让滑块受到的摩擦力逐渐减小，便于进行“无摩擦的假设与推理”． (2)注意正确区分实验结论和理想结论，二者不可混为一谈． 【典例1】(2012·梅州中考)用如图所示的实验装置研究“运动和力”的关系. (1)让小车从斜面上滑下后沿水平面运动，是为了使小车在竖直方向上受到的________力和_________力相平衡，其作用效果相互抵消，相当于小车只受到水平方向上的摩擦力作用. (2)每次都让小车从同一个斜面的同一高度位置由静止开始滑下，是为了使小车滑到斜面底端时具有相同__________. (3)比较图中小车在不同表面滑行的最大距离，可以得出：在初速度相同的条件下，水平面越光滑，小车受到的摩擦力越__________，速度减小得越___________. (4)在此实验的基础上进行合理的推理，可以得到：运动物体不受外力作用时，它将__________________. 【精讲精析】(1)由于小车在水平面上运动，竖直方向受到重力与支持力，二者大小相等方向相反，是一对平衡力，其作用效果相互抵消. (2)同一物体在水平面上运动距离的大小跟物体运动速度和接触面的粗糙程度有关.研究运动距离和接触面粗糙程度的关系，要控制速度大小不变，故让小车从同一高度由静止滑下. (3)在初速度相同的条件下，水平面越光滑，小车受到的摩擦力越小，运动速度减小得越慢，运动的距离就越远. (4)由实验知，小车受到的摩擦力越小，小车运动的距离就越远，小车之所以最终会停下来，是因为受到摩擦力的作用.故可推出：如果物体不受任何力，则物体将永远地保持匀速直线运动状态． 答案：(1)重 支持 (2)速度 (3)小 慢 (4)保持匀速直线运动 【延伸探究】结合典例探究以下问题： (1)上述实验中用小车代替滑块，其原因是_____________． (2)为了研究这一问题，三百多年前，意大利学者伽利略设计了一个理想实验(如图所示)，把经验事实与抽象思维结合在一起推测．下列说法中有一个是经验事实，其余是推论： ①减小另一个斜面的倾角，小球在这个斜面上仍能达到原来的高度． ②将两个斜面对接，让静止小球沿一个斜面滚下，小球将滚上另一个斜面． ③如果没有摩擦，小球将上升到原来释放时的高度． ④继续减小第二个斜面的倾角，最后使它成为水平面，小球要沿水平面做持续的匀速直线运动． 将上述理想实验的设想步骤按正确的顺序排列____________， 其中__________是经验事实，________是推论(只写序号即可)． 小车受到的摩擦力比滑块小得多 ②③①④ ② ①③④ 二、实验探究：探究二力平衡条件 1.实验器材：两端带定滑轮的光滑木板、小车、两个托盘、砝码、细线． 2.实验方法：___________. 3.问题探究 (1)实验中，如何判断小车是否处于平衡状态？ 提示：小车的平衡状态有两种情况，即静止状态或匀速直线运动状态．当小车保持静止或匀速直线运动状态时，都可以判定小车处于平衡状态． 控制变量法 (2)为什么要选用小车而不用木块，并且要求桌面光滑？ 提示：实验中需要尽量减小摩擦力的影响，小车和桌面为滚动摩擦，可大大减小摩擦，桌面光滑也可以减小摩擦． (3)实验中如何改变拉力的大小？ 提示：利用砝码的重力对小车产生拉力作用，通过改变砝码的个数，来改变对小车的拉力大小． (4)如何设计实验探究：相互平衡的两个力是否作用在同一直线上？ 提示：思路：控制两个力的大小相等、方向相反且作用在一个物体上，让两个力作用在两条直线上即两个力的作用线平行，观察小车是否处于平衡状态． 操作：在两个托盘内各放一个相同的砝码，使小车处于静止状态，然后把小车转动一个角度，观察此时作用在小车上的两个力是否在一条直线上，最后松手，观察小车的运动状态． 【典例2】(2011·无锡中考)如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景． (1)小华将系于小卡片(重力可忽略不计)两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向______，并通过调整_______________来改变拉力的大小． 相反 钩码的数量 (2)当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片_____________(选填“能”或“不能”)平衡.设计此实验步骤的目的是为了探究______________________________． (3)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是__________________． 不能 不在同一直线上的两个力能否平衡 把小卡片剪为两半 (4)在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的