考生典型错误.ppt

考生的典型错误 1、审题不仔细 审题不细致，没看清题目的具体要求导致答非所问历来比较普遍。如2013年第27-(2)，要求“用正确答案标号”回答蒸馏实验过程中补加碎瓷片的方法。有的考生竟然不填简单标号，反而舍简就烦地回答文字“冷却后补加”。又如2012年第28-(1)，题目要求装置d的作用（含烧杯及倒扣漏斗整体装置，而非倒扣漏斗）—吸收逸出HBr和Br2有毒气体，但考生答成的倒扣漏斗的作用—防止倒吸。错因是未理解问题的实质，未区分装置与单个仪器作用的区别。 审题不仔细、答非所问造成失分非常可惜！ 2、书写不规范、“老毛病”常犯 元素符号、化学方程式的书写，仍然出现了一些历年高考常见的问题。如2013年第28-(3)由H2和CO直接反应制备二甲醚的热化学方程式，不少考生不是未注明物质的聚集状态，就是⊿H 的单位错误（写成kJ或KJ）。此外，将等号写成“→”，“ ”、“ ”，方程式多写↑、↓，甚至多写加号(+)等均要扣分。如2013年第28-(1)从铝土矿制备高纯度的三个反应各1分， 及第27-(2)“正极碱浸”、（3）“酸浸”的三个反应各1分，很多考生会写方程式，只要有一处出现不规范，该方程式不得分。这是得分率非常低的主要原因。 3、有机化学用语错误突出 有机物碳链的结构书写错误，双键的位置错误， 或者结构简式中漏写双键。双键“=”类型 “ 2 ” 有机物的命名几乎年年考，考生的错误不可忽视。 第38题(1)问，把“甲苯”误答为“1-甲苯”（多此一举）、 “苯甲基”（自创）、“甲--苯”（多写短线）、“甲笨” （字错）等。将38-(2)问对氯苯甲醛中醛基写成-COH； 将F的分子式“C7H4O3Na2”写成“C7O3 H4Na2”（违背规则） 再如，2010年第30题（1）问， 3-甲基-1-丁炔 （ HC≡C-CH(CH3)CH3 ）的名称错误有： “3-甲基1丁炔”（少短线） “3，甲基，1，丁炔”（“逗号”代替短线） “3-甲基-1-丁炔烃” （多写“烃”、画蛇添足） “2-甲基-3-丁炔”（编号出错） “3-甲基-1-丁烯”（类别错误）。 4、概念不清、表达错误 2010年I-27题，化学反应速率的单位，许多学生写成了 mol*L·min-1 或mol/L ·min(少括号)或 mol/min ·L（颠倒） 再如2013年第26—(1)将“冷凝管”答成“回流冷凝管”不正确。因为该装置中的冷凝管只有冷凝作用，没有回流作用。再如2013年27-（3）关于“用盐酸代替H2SO4和H2O2  的混合液的缺点”的问题，部分考生回答成”盐酸有氧化性，被还原成Cl2”等错误答案。这些都属于属于概念错误。 5、文字表达能力差 表述不完整、不准确、不严密、不简练是考生的通病2013年第37-（5）--①问，未能从“C-H键能比Si-H键能大，C-C键能比Si-Si键能大，及键能大结构稳定”的角度回答题“硅烷在种类和数量上都远不如烷烃多的原因”，而是直接简答成“硅烷不如烷烃稳定”。这种答案不得分的理由，一则未抓住物质稳定性与键能关系的题给信息或暗示，也说出稳定性差异的根本原因。第②问也不是从键能角度回答问题，必然导致丢分。 6、实验基本技能欠缺 实验历来是得分瓶颈。如2012年全国卷(I)28-(3)问，在 除去溴苯中的溴、苯等杂质后，进一步提纯的方法是蒸 馏，可是有考生答成“重结晶”、“过滤”、“萃取”等。28- (4)问涉及烧瓶规格。初中化学讲过实验室配置100g 10％ NaOH溶液，用二倍体积的烧杯，本题只需迁移答成 50mL，可是不少考生不知如何选择，随便猜个答案。 还体现在实验设计缺乏整体性，思维不够连贯。例如， 缺乏重要的实验步骤，如无气体的制备、或除杂、或干 燥、或尾气处理等步骤或装置等。也有考生把连接装置 顺序弄错。也有考生不熟悉常见气体验证方法而别出心 裁。如CO的验证，竟然采用了生物中涉及到的动物实验 或者鸡血，或直接吸入是否头晕的方法检验。 (缺乏化学实验意识！） 五、高考答题的规范性要求 （1）简单填空按要求填答 简单填空题，有唯一答案和开放性答案两类。 第一类是唯一答案类。这类填空对答案设置了限定 必须按要求回答。如将电子式误答成结构式，或将原子 的电子排布图答成外围电子排布式等都属无效答案。 此外，题目明确限定用“正确”或“不正确”填空的。如果 答成“对” 或“不对”仍属无效答案。 第二类是开放性答案。只要语义相同或相近即可。 如“实验室欲快速制取氢气，请你提供