联系观点说课稿.ppt

《用联系的观点看问题》 课件 一、教学目标 知识目标：识记整体和部分的含义，系统的基本特征；理解整体和部分 的辨证关系；掌握系统优化的方法 能力目标：用具体事例分析我们做事情要从整体着眼，选择最佳方案, 寻求最优目标 情感态度价值观目标：树立全局意识和顾全大局观念，培养合作精神， 增强集体主义思想和爱国主义思想感情，树立为集体为国家作贡献的价 值观。 2、教学重点： 整体和部分是辨证统一的关系。确立的重点的依据：认识世界是为了改造界，学习理论是为了指导实践。掌握了整体和部分的关系有利于青年学生正确处理个人与他人，个人与集体，个人与社会的关系，有利于青年学生的健康成长。 3、教学难点： 掌握系统优化的方法。这一知识比较抽象，学好这一知识有利于学生的认识世界和改造世界。 用正确的教学方法和策略实现教学目标，做到重点突出难点突破。具体问题具体分析，实现事半功倍之效。 二、教学过程 （一）情景导入（设疑激趣） 播放歌曲《国家》 “家是最小国，国是千万家”，“没有强的国，哪有富的家”。家与国之间的关系实际上就是部分和整体的关系问题。 （二）讲授新课 主要应用导学案探究法，导学案共分三部分。 第一部分 知识梳理： 1.唯物辩证法的联系观要求我们正确认识和处理 与 的关系。2.整体是事物的 和 全过程，居于 地位， 着部分，部分 和 整体。它们又是 、 。我们应树立 ，立足整体，统筹全局， ， 。 3.系统是有 、 的诸要素构成的统一整体。系统的基本特征是 、 和 。 4.系统优化的方法要求我们要用 ，把各个要素，各个部分联系起来考察 、 ， 。 第二部分 课堂探究： 共设计四个探究题，由学生给同学们讲解，对学生质疑的问题进行解答，然后由老师总结或引申。 探究一 多媒体展示，吴道子所画《钟馗捉鬼图》，黄荃为什么不能改动吴道子的画。 设计意图：让学生认识整体和部分虽然有区别，但二者关系密切。就整体来说，它在事物的存在和发展过程中，处于支配地位，起着主导作用。 本探究活动着重让学生领会，整体对局部的主导和统帅作用。一幅画就是一个整体，这幅画中的每一画、每一笔都是作为整幅画的一个部分而存在，正是因为吴道子的“钟馗捉鬼图”很好地处理和运用了整体与部分的关系，所以他人无法改动这幅画的任何一处，得出结论，整体和部分之间有着不可分割的、内在的和紧密的联系。 学生展示：吴道子所画钟馗，一身之力尽在食指，不在拇指，故不敢改，在事物的存在和发展过程中，整体处于支配地位，起主导作用，整体统帅部分。 老师点拨：整体是事物的全局和发展全过程，部分是事物发展的一个阶段，整体处于支配地位，起主导作用，整体统帅部分。部分处于被支配地位，只能服从或服务于整体 探究二 离开人体的手是否算真正的手？ 设计意图：让学生全面认识和把握整体和部分的辩证关系。部分离开整体无法获得意义。个体的意义是在群体中获得的。 学生展示：人体是由各个部分组成的统一体，它们既相互区别，由相互联系，离开人体的手由于不具备手的功能，所以不能算是真正的人手。 老师点拨：整体和部分的关系要求我们，必须树立全局的观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的目的，同时也必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。 探究三，多媒体显示，短板和木桶的对话，说说整体和部分的关系？ 设计意图：要求学生通过木桶和短板的对话，整体和部分的关系入手，认识系统的基本特征，引申出系统和系统优化的方法。可以列举生活中的许多实例来服务探究的主体，例如，接力赛中每一个运动员的良好表现将决定整体的成败，经济活动中每一个企业的良好信誉也会影响整个国家的竞争力和形象等。 学生展示：整体和部分几互相区别有互相联系，整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在。部分是构成整体的部分，离开了整体，部分就不成为部分。 老师点拨并引深：整体和部分的关系问题实际上就是系统和要素的关系问题，系统是由相互联系、相互作用的诸要素构成的统一整体。系统的基本特征就是整体