外国教育史第二章奴隶社会的教育课件.ppt

奴隶社会是指奴隶主拥有奴隶的制度：劳力活动以奴隶为主，无报酬，且无人身自由；奴隶一般来源于战俘、被占领地区原住民、负债者和罪犯，近古和近代的奴隶多从非洲等地方拐卖到欧洲的殖民地；奴隶制一般出现在农业社会里。 ;; 奴隶社会把人类带入了文明时代，促进了社会生产力的巨大发展，是历史的一个大进步。但同时，奴隶制度也是一个最野蛮的制度，从奴隶制生产关系的特点和广大奴隶的遭遇就可以很明显地说明这一点。 奴隶主占有生产资料并完全占有奴隶；奴隶主和奴隶是赤裸裸的剥削和被剥削的关系，奴隶毫无人身自由，完全在奴隶主的强制下劳动；奴隶劳动创造的产品全部归奴隶主占有和支配，奴隶主只给奴隶最低限度的生活资料;1、政治统治方面 ①奴隶制国家机构：奴隶主为了维护奴隶制度，不断强化军队、监狱、法庭等国家机构，???奴隶进行统治，镇压奴隶的反抗。  ②奴隶制是最惨无人道的压迫制度，突出表现在用奴隶作人祭或人殉。  ③奴隶主还常常以摧残奴隶的生命来取乐。;;一、学校的产生 大约在公元前3500年至公元前2000年，在气候和地理条件都较好的尼罗河、底格里斯河与幼发拉底河、印度河诸流域，人类先后进入了文明时代。埃及、巴比伦、印度、亚述、波斯、赫梯、希伯来、腓尼基等东方古国先后创造了灿烂的文化。与此同时，正是在这些人类文明的发源地，诞生了世界上最早的学校。由于学校的出现，人类教育的历史从此进入到一个全新的发展阶段。;2、阶级统治的需要 国家统治不仅需要暴力机器，还需要意识形态的进步，有关国家的观念、统治的思想和手段等都需要专门的研究和代际间的传承。奴隶主阶级希望其江山永住，特别需要培养接班人，即使我们今天还是要培养接班人或建设者（我国的教育方针）。; 3、文化的发展，文字的出现 如古埃及象形文字、古巴比伦的楔形文字的出现；文学作品如古印度的《吠陀》，古巴比伦的《吉尔伽美什史诗》，古埃及的神话《船舶遇难记》、箴言《伊浦味箴言》、诗歌《阿顿颂诗》、《尼罗河颂歌》、《牧童歌》、古希腊的《伊利亚特》、《奥德赛》等；政治法典如两河;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;（2）教育内容也出现了新的特征。 体育已经成为纯粹的竞技运动和娱乐活动，音乐教育也随着希腊化时期文学研究的发展而日渐没落，由于音乐本身已经与人们的日常生活相脱离，日益向专业化、职业化方向发发展。;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;