教学方法培训知识树课件.ppt

知识树 提纲： 一、大会概况 二、主要内容 三、学习心得 二、主要内容 （一）观课议课： 观课议课是参与者相互提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学、促进教师专业发展的一种教师研修活动。 （一）观课议课： 与现有的竞赛课活动比较，观课议课主要适用于日常的教研和教师培训活动，学校是最适宜的场所，教师是其中的主体和主角。日常性、普遍性、一线老师主体参与，这既是观课议课的主要特点，又是它的意义和价值所在。 （一）观课议课（第一步） 1.协商观课议课主题 2.确定主题框架的观课议课方向 3.观课前的说明 介绍教学背景 介绍教学设想和主要的教学活动 提示观察的现象和时机 （一）观课议课（第二步） 观课是心灵感受 观课是主动思考 观课是发现困惑，选取案例 观课是以学考察教 理念——行为——效果 第三步： “议课”是对选取案例的讨论和分析，是案例教学。 议课时，事先要想我要交流什么？怎么交流？” （二）2+2教学评价 两条表扬的意见 两条改进的建议 举例 （三）教学研究与教学效率 教学研究主要研究两个问题： “教什么”和“怎么教”的问题 新一轮基础教育课程改革提出教材仅仅是个例子，教师要用好教材，超出教材。有的老师认为既然教材是个例子，不需要认真钻研教材了，主要是转变教学方式，所以上课时师生忙于互动和表演，而对教材的理解和掌握却很肤浅。 其实，不管课程改革怎样改，钻研教材和把握教材是教师永远的基本功。 把握教材： 把握教材不仅是指理解教材中的每个知识点，更是对教材的整体把握。要求教师熟悉本学科的课程标准，了解教材编者的意图，清楚整个学段教材的逻辑线索，能够把前后相关的知识整合起来。 把握教材的四个层次 只能掌握一个个的知识点，但不能把这些知识点连成一条线，这是掌握知识的第一个层次； 能够把同类的知识前后联系起来，形成一条线，但不能把不同类型的各条线的知识横向并联起来，形成一个面，这是第二次层次； 能够把同一年级的知识纵向、横向联系起来形成一个面，但不能把不同年级一个学段的知识联系起来，形成一个知识的立方体，这是第三个层次。 只有把整个学段的知识纵向、横向联系起来，才能形成一个知识体，这是第四个层次。一个教师如果达到了第四个层次，就会成为一个教学专家，在教学中不管从哪个知识点切入，都能把各种知识连接起来。一些特级教师之所以能随心所欲的驾驭教材，就在于他们达到了第四个层次。 首先，教师要把握整个学段的教材。 其次，要把握一册教材。 第三，要把握一个单元的教材 第四，要整体把握一篇文章或一节教材 第五，要说教材： 逐步发展为师生共同说教材 同课异构 “课例分析” 高效的教学模式切入点： 把握教材、说教材 同课异构 课例分析 三、学习心得 谢谢！ 如果能得到您的支持和无私的批评那将是我进步的动力和源泉。 * * 观议课：以学论教，同伴互助，反思经验 教学假设 学的效果 学的行为 教的行为 教学设计 新假设 新的效果 新的学 新的教 新设计 改进和超越：新假设，新行动，新效果 解直角三角形 定 义 方 法 应 用 已知元素 未知元素 边边 边角 角角 锐角三角函数 两锐角 互余 勾股定理 数学思想 直接应用 实际问题