新课标下小学英语教学课件.pptVIP

新课标下的小学英语教学;一、语音教学;如何实施语音教学？ 　1.借助PowerPoint 课件开展语音教学 　　　它作为文本、图片、音频和视频的载体，能生动形象地体现单词音、形、义三者之间的关系，激发小学生的学习兴趣，是小学英语拼读教学的有益尝试。 　2.采用自然拼读法开展语音教学。 　　1）建立字母与发音对应的概念　2）感知字母音 　　3）教授字母音　4）分辩音素　 5）拼读练习 　　6）拼读效果检测与阅读运用 　　　　重视学生的模仿、体验和感知。 　3.用完整的教学模式来完善和充实语音教学。 　　从学的角度看：1.热身　2.认知　3.训练　4.应用 　　从教的角度看：1.导入　2.理解　3.巩固　4.反馈;　语音教学模式把一节课视为一个大语境，将教学过程分为若干环节，各环节之间相互关联、相互衔接。 1.导入与热身阶段 　教师必须创造一种能吸引儿童注意力的外语学习氛围，采用歌谣、游戏、故事等教学方法。尽量选择与教学内容相关的歌曲。 2.理解与认知阶段 　在语言教学中，教师需要引导学生在生活情境中进行学习，避免脱离实际生活的语言说教。 3.巩固与训练阶段 　教学巩固任务的设计要体现连续性和整体性。运用歌谣要注重模仿与创新相结合，把机械记忆与创新记忆相联系。 4.应用与反馈阶段 　课堂教学仅停留在语言知识和语音的呈现上是不够的，还应当设计适度、适量的活动来检测学生的掌握情况。 ;二、词汇教学;词汇教学方法：;二级听说目标;对话教学的基本过程:;热身活动;热身活动的原则：;呈现新知;句型操练;1. 机械操练;2. 意义操练;巩固操练; 3、朗读 ① 自读 ② 生齐读 ③ 同桌对读 ④男女生对读 ⑤ 开火车读 ⑥ 大声朗读等 通过一系列的 朗读，使学生加深对课文的理解，培养学 生良好的朗读习惯，形成准确的语音语调 。 4、小组合作(pairs work) 5、表演展示（act out the dialogue) 角色表演是为学生提供运用语言以达到巩固的极好机会。（语言的示范性表演—语言的巩固性表演—发展语言技能的 创造性表演） ;拓展运用;形式：;拓展运用的原则：;评价作业;四、阅读教学;语言二级技能描述读： 1、能认读所学词语 2、能根据拼读规律，读出简单的单词 3、能读懂教材中简短的要求和指令 4、能看懂贺卡等所表达的简单信息 5、能借助图片读懂简单的故事或小短文， 并养成按意群阅读的习惯 6、能正确朗读所学故事或短文 ;读懂、看懂：书面语言信息的传递、吸收和分析处理。 无论是“看懂”还是“读懂”都强调阅读理解能力。 阅读理解能力主要包括： 理解语言形式（词汇、语法、篇章结构等）的能力; 理解文字（包括图示图表）表达的内容（事实、中心思想及含义）的能力; 理解交际意念的能力，包括猜词、推理、判断、分析、概括、评判等能力。 ;阅读教学的模式：;2. 自上而下模式：top-down model。 　　该模式认为读者首先利用世界性知识、语言知识和对问题的了解来理解整体意义，通过语境来猜测生疏项目的意义，然后再仔细研究如何表达意义。本族语阅读者或外语水平较高的读者多采用该各模式。 a) 掌握背景知识比单词和句法知识更重要。 b) 忽视了影响阅读的其他因素。;3. 交互补偿模式: 交互补偿模式是以上两种模式的结合，是一种比较科学的模式，也被越来越多的人所接受。它既强调背景知识，上下文预测的重要性，又不忽视单词、短语的解码能力、迅速捕捉关键信息以理解阅读材料的重要性，反映了阅读过程的本质。;八、阅读教学的一般过程：;A、阅读前（pre-reading） 读前主要目的： 1）激发学生阅读的动机； 2）激活或提供必要的背景知识，引出话题； 3）为进一步阅读解决理解上的语言障碍。 为阅读做准备工作，如：介绍背景知识；呈现阅读中的重点词汇和语句等。 阅读前的可能活动形式有： （1）学习少量的生词或句子；? （2）让学生看标题、插图等预测阅读材料的内容； （3）让学生回忆与阅读主题相关的经验； （4）介绍有关的背景知识；? （5）将材料的插图打乱顺序，让学生排序；;;阅读中（while reading）;;　注意： 1、是学生自己阅读的环节。最重要的是让学生在读的过程中去理解关键信息，去获得关键信息。 2、要给学生留有充分阅读的时间，要让学生有眼睛看，脑想的时间和过程。 3、在学生读故事的过程中一定要能够动手操作一些事情，比方说一边读一边填写表格、摘录信息、找出词或相关的句子等。;阅读后（pos