新课程背景下的识字教学课件.ppt

新课标背景下的识字教学;小学语文新课程标准【必威体育精装版修订版】;第一学段(1～2年级); (一)识字与写字 1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个（比原减少200个）左右会写。 3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。（原：会使用字典、词典，有初步的独立识字能力） 4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 （有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字）（原5条，现4条）; 第三学段(5～6年级); 解读要义——; 解读要义——;一、识字教学的基本理念 1.适当减负 这个减负不完全是学习负担的减少，更是追求学习效率的提高，以及激发兴趣，教学生学会学习。现在减少识字量，提倡“多认少写”， 希望扭转多年来形成的每学一字必须达到“四会”要求的做法，不再要求“四会”（ 会读、会写、会理解、会运用）。还请专家对儿童认字写字做了专门的字频研究，从儿童语文生活角度提出先学先写的300个“构形简单，重现率高，其中的大多数能成为其他字的结构成分”的字。这些字应当作为一二年级教科书中识字写字教学的重要内容。;2.重视学习。 针对目前电脑化之后，写字能力普遍下降，这次修订特别加强了写字教学的分量，从小学一年级到初中三年级都有相关规定, 强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。明确写上“在小学每天语文课都要求安排随堂练习，天天练字”。 ;3.规范字表。 我们的规范汉字的一级字表，就是常用字字表，常用字字表分成两段，第一段就叫做常用字，第二段叫做次常用字。一个社会义务教育的人，有3500字其实就够用了。因为这3500个字，是经过科学测算过的，基本上可以覆盖到99%的容量。;二、关注学习过程，优化识字教学;1.趣味性原则。低年级儿童的形象思维占据主导地位，在教学时我们应当充分考虑到学生的年龄特点，采用生动活泼的教学方式引导学生轻松愉快地识字。 教材中看图识字、游戏识字、字谜识字、歌谣识字、情境识字的编排，体现的也??是这样的意图。教学中教师不妨多设计一些趣味性的小游戏，或创设一定的生活情境，帮助学生点燃兴趣、加深记忆，提高识记效果。;;拉开;2.直观性原则。脑科学研究表明：人的思维发展过程表现为，右脑的形象思维发展在前，通过学习语言，左脑的抽象思维才逐渐发展成熟。可见，形象思维是语言能力形成的基础。我们在教学中采用直观形象的方法，就可以协调左右半脑的工作，达到抽象思维和形象思维的统一。如利用现代化多媒体的教学手段，展现出某个汉字的演变过程，就一目了然、非常有趣。;（一）识字教学的原则;二、关注学习过程，优化识字教学;二、关注学习过程，优化识字教学;二、关注学习过程，优化识字教学;二、关注学习过程，优化识字教学;二、关注学习过程，优化识字教学;二、关注学习过程，优化识字教学;二、关注学习过程，优化识字教学;三、优化识字策略的几种方法;加减识字：为汉字做加减法。即让学生把 算术中学到的加减法迁移到认字中来，对已学过的熟字进行加减得出要学的生字。; “欢乐对对碰”的游戏。如：学习人教版 小学语文教材一年级下册《春雨的色彩》一文中，在巩固过程中出示了“氵”和“西、林、少、”等，让学生同桌进行“欢乐对对碰”的游戏。在这个过程中，把部件和汉字组成新的汉字。同桌互相拍手，边拍边说“欢乐对对碰，我来碰一碰，‘氵’和‘西’一碰，洒洒。”学生也可以自己进行拓展。以这样的形式进行汉字重组，学生识字的劲头更足了。;大转盘：把生字卡摆在转盘周围，转盘 指针指向哪个字，就读出哪个字。;碰碰车：每辆车上有一个字，看看哪两个 字能组成一个词。; （二）拓宽认字空间，引导生活识字;2．挖掘生活资源，在生活环境中认识 并巩固所识的字。; “新朋友串串门”：可请每位同学自己动手制 作卡片,设计出自己喜欢的样式、涂上自己认为最美 的颜色、写上自己的姓名贴在课桌右上角,鼓励小朋友课间多去“串串门”,看谁结识的小朋友多。; （2）利用学生的家庭资源认字。; 认识家庭成员的姓名,了解其工作单位、业余 爱好。 家里物件摆放的位置不同,其使用的目的也不一样,自然也将这些物件进行了归类。可按照认识客厅、厨房、卧室、卫生间里的物件依次布置作业,让学生们在识字袋里装入这些主要物件的名称并念给父母、同学听。 参与家庭建设。父母购置东西,尤其是与学生本人相关的东西时,鼓励学生自己去看看包装袋、说明书,不认识的字主动问家长。试着向父母讲讲说明书上的使用方法、注意事项在识字的同时培养他们的生活能力。; （3）利用社会汉字环境认字。;（三）寻找汉字