普通话辅导员培训课件.ppt

普通话辅导员培训;制定培训计划或方案;二、训练方式 1、校本培训。实行推普负责制，即各中小学选出二名普 通话水平较高的教师负责带其他的教师，对教师普通话练 习进行具体指导，以这种帮带的方式尽快促使教师普通话 水平的整体提高。同时，每位教师在平时要挤时间进行自 主练习，把学习普通话当作是工作中、生活中快乐的事， 休闲的事，尽快提高自己的普通话水平。 ? 2、集中培训。区进修校普通话辅导教师负责对各中小学 校本培训进行督促和指导，对辅导员进行集中培训。 ? 3、日常训练与日常教育教学相结合。 学习的目的在于运用，教师日常教育和教学是学习和运 用普通话的最好实践。要掌握好普通话，必须结合日常工 作不断运用，在学习——实践——学习中不断提高自己。 要求教师在课堂上必须使用普通话进行教学，倡导教???在 校园内一律说普通话，使普通话真正成为“校园语言”。 ; 四、训练时间 2014年11月——2015年3月 ?五、组织与管理 1、各中小学成立普通话训练领导小组，认真组织此项工作，确保训练工作顺利进行。 2、完善制度，加强督查。 严格考勤制度。训练学习时各校严格考勤，并和教师考勤直接挂钩。 3、认真考核，奖惩兑现。 把普通话训练工作纳入对教师日常工作的检查中。;关于朗诵;几点说明;三、朗诵的最高境界;四、朗诵文章的选择;2、选择长度合适的文章? 朗诵的文章中，尤其是一些散文或长诗，虽然从节奏、韵律、情 感、语言提炼的角度来说都挺好。但如果篇幅太长，就可能不适合朗 诵。我们都知道，人是会产生审美疲劳的。朗诵就有这种情况，有时 朗诵者尽管表现得很出色，把作品表现的淋漓尽致，但由于篇幅太 长，观众出现了审美疲劳，渐渐地没了兴趣，不为所动，甚至昏昏欲 睡。没了欣赏者，这样就失去了朗诵的意义。?一般来说，朗诵的文章 又不能太短，太短，文章的感情可能不够丰盈或者观众还未产生情感 共鸣朗诵便戛然而止，达不到好的效果。例如唐诗。但这并不意味着 唐诗不适合朗诵。经过处理整合，例如对几首诗通过某种方式的过 渡，把它们串起来，形成一个整体，仍会产生很好的效果的。?因此 ，应该根据实际情况，选择长度合适的文章。怎样才算长度合适？有 人认为，长度在3-8分钟比较合适，（语速属于中速）最长控制在十分 钟以内。其实这个标准又很难立。同样一篇文章在这次朗诵会上可能 太长了，在那个朗诵会上可能正好。这是受多方面因素影响的。只能 说，根据实际情况，长别长的太过火，短，也别短的太过分。??;3、根据朗诵者选择文章? 这是一个很重要的原则。同样一篇文章，由于朗诵者年龄、身份或人生阅历、个人喜好、声音条件，气质，风格的不同，而产生很不一样的效果，甚至是天壤之别。?一个人，包括非常优秀的朗诵家，不可能适合朗诵所有文章。? 4、根据观众选择文章? 朗诵毕竟是一种表演，是给观众欣赏的，是朗诵者和观众一起对原作品进行再创作的过程，因此朗诵者不能抛开观众，随心所欲地设计，而要考虑到观众。比方说在文章的选择上就要考虑到观众的喜好、年龄、身份、阅历、人文素养养等。 ; 5、根据场合选择文章? 说话要讲究场合，同样一句话，什么时候该说，什么时候不该说，有时候是“事关重大”的。?朗诵也是一样，也要注意场合。同样一篇文章，在这个场合朗诵效果很好，在另外一个场合可能就不合适；在这个时间朗诵效果很好，在另外一个时间可能就不合适，这是“事关重大”的，朗诵要合时宜。因此在选择文章时，要切合主题，切合场合，切合环境。 ;6、朗诵前的材料处理? 对材料的处理分为形式（或者说文字、词 语）的处理和内容（或者说情感把握）的处理。 朗诵者选择好文章后，首要的任务就是搞清楚生 字、生词、成语典故、语句等的读音和意思。否 则不但无法把握好文章的内在情感基调，而且在 舞台上容易出丑。朗诵前对文章的处理最重要的 是，通过阅读把握好作者所要传达的思想感情。 语言文字是传达思想感情的最重要工具，因此朗 诵者要透过文字努力把握好文章的情感基调。最 基本的就是要多读，最好达到背诵的程度，透彻 地理解其内在含义。只有这样，才能把握好“文 气”，才能更好地在脑海中塑造意境，从而最终把 作品的意境传达给观众。 ;五、配乐及环境的选择;