2014年《一模》试卷及答题分析.ppt

2014年“一模”试卷及答题分析 ;一、“一模”试卷总体评价 （一）考题严格遵循《浙江省考试说明》的要求而设置，全面考查了学生的语文水平与能力。 ;二、“一模” 学生答题情况分析;（一）语言文字应用选择题部分;原因：主观方面，学生基础薄弱，从会考难度转到高考难度一下子不适应，假期没有投入时间复习；客观方面，“佣金”“掎角之势”“揭密”“国萃”等词具有一定欺骗性，容易混淆，而“下车伊始”“师出无名”等词容易望文生义，日常接触的媒体的误导也是事实。;（二）语言文字应用主观题部分;原因：主要是在有哪些信誉好的足球投注网站信息并进行整合时还缺少全面把握的能力，信息筛选不齐全，有遗漏。“首张”、“嫦娥三号”、“着陆区全景照片”、“利用地形地貌相机（或‘着陆器相机’）传回的图像制成（或‘完成’‘制作’）”4个信息要点有遗漏。;（1）请为画面拟写一条宣传标语。（2分）例1：黄沙漫漫，只因少了参天大树。（脱离画面寓意，0分）例2：当我们在吃饭时，或许只能置身沙漠（脱离主体，0分）例3：不要让像斧头一样的一次性筷子砍倒我们的家。（缺少美感，1分）;原因：学生的观察和概括能力比较薄弱，图文转化能力差，没有把握宣传标语的特点及要求，评价未很好结合画面，或未体现公益广告的创意。;（三）实用类文本阅读;10．根据文本，概括汉代诗歌在诗歌发展史上的主要贡献。（3分）例1：促成了诗歌意象艺术的完成。（1分）例2：发展壮大了古典诗歌，使之成为主导形式。（1分）例3：使传统“比德式”思维模式的解体。（1分）（存在的共同问题基本都是信息遗漏）;（三）文学类文本阅读;;题号;13．从表现手法角度赏析文中划波浪线句子。（4分）例1：想到月亮“不慌不忙得漫游”，行走在李白的诗，苏东坡的词，“保留着两亿年前时光的表情”的苔藓和玄武岩，表现了时光虽然飞驰，有的东西却是亘古不变的。（只谈理解，未鉴赏表现手法。0分）例2：运用拟人的手法描绘出夜里山间的景色，衬托出作者对于现代人沉醉于安乐的不满，以而表现出自己与那些沉醉之人的格格不入。（未结合语句，仅??出“拟人”。2分）;15．结合文章内容，评析作者在文中表现的思想情感。（6分）例1：厌倦现代的一切，只想回到从前的那份简单。（未结合原文，答案过于简单。1分）例2：表现出了作者的孤单与寂寞，和这个高速的时代的格格不入，渴望的那种生活态度与生活方式在当今已变得十分难能可贵，显示出作者在此时的无助和渴望回到古时愿望。（未结合原文，未进行评析。2分）;（五）文言文阅读解读：近年来我省高考卷对“文言文阅读”考查所选文章体式呈现出了多样变化：2011年为传记《张文瓘传》，2012年为书信《与荆南乐秀才书》、2013年为序文《送丁琰序》，但是考查内容、题型与赋分一直未变，一直是考查实词、虚词、赏析、断句、翻译句子五个知识点。;16题：学生有不少选B项，答案C把“皆孳孳慕余，手摩而目属”中的“属”解释为“专注”义。但根据上下文语境，与“摩”字相对，似乎理解为动词更确切。因此，解释为通“瞩”更恰当。;19题断句比较合适，当断6处，一处0.5分，中规中矩。20.把文中画线的句子译成现代汉语。（7分）　①余固知孺子不足怜，今偶相遭而众辱我。（3分）例1：我当然知道书生不值得可怜，而今天与你相遭遇众人污辱我。（0分）例2：你原来知道我的儿子不足以可怜，今天偶然与我相遇却当众侮辱我。（1分）;原因：①课内知识不扎实，“锱铢”在《阿房宫赋》里出现过，但还是有近半学生不会翻译；②缺乏“一一对应”的习惯，关键处会漏译，如“诚”字，大部分学生应该是知道意思，但翻译时就遗漏了；③缺乏答题技巧，“审”字根据“对文”情况或整句语境，都能译出，但大部分学生都译成“审察”。;（六）古诗词鉴赏;21题：“尽道武陵溪上路，不知迷入江南去”一句，在表现手法上有什么特点？试作简要分析。（3分）例1：拟人。生动形象地写出了江南把很多人都迷住，耽误了他们的行程。（手法错误，分析偏离，0分）例2：白描手法，可以随性的把读者带入到文章中，写出了一路上的风景很多，竟让作者如此迷迷糊糊地进入了江南。（手法错误，分析偏离，0分）;原因： 1.理解偏差，赏析不得要领。 2.审题粗糙，答题没有规范。;(七)《论语》阅读;23题：材料①体现了孔子 思想。（1分）典型错误：有教无类/因材施教（理解不到位）;对策：;（八）古诗文默写;（九）作文;解读：延续了近几年高考作文题采用的“新材料作文”模式，依旧强调中学生写作应该具备的人文性和思辨性，从侧重抒情性的命题向议论性命题转化。;;;14;)g$K3L!t(qOt1T!$y-ytej3Eh1GsLFNJB5sCnpqrD-PR8ikAH0AQTvmcbYP+*yEPHZy6EZYxs