网站大量收购闲置独家精品文档,联系QQ:2885784924

2016华图教综套题1—9答案.pptx

  1. 1、本文档共115页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
2016华图教综套题1—9答案

一、单项选择题(共25题,每小题2分,共50分) 1.D 2.C 3. D 4. A 5.D 6.B 7.B 8.D 9.D 10.A 11.A 12.A 13. B 14.B 15.A 16.B 17. D 18.A 19.D 20.D 21.B 22. C 23. C 24. B 25. B 二、多选题(共5题,每题3分, 共15分) 26. ABCD 27. ABCD 28. ?AC? 29. ABCD 30. BCE ;三、判断说理题(每小题1分,共10分) 31. 错。教师的主导与学生的主体是相互依存缺一不可的。教学中要主要发挥学生的主动性,让学生参与到学习中来。在这个过程中,教师应给学生指明方向,保证学生学习的方向性。 32. 错误。备课内容包括:钻研教材,了解学生和制订教学计划。其中制订教学计划具体包括制订学期教学进度、课题计划和课时计划(即教案),因此写教案只是备课的内容之一,备课并不就等于写教案。;33. 错误。顺序性指的是心理的发展总是遵循一定的模式,具有一定方向性和先后顺序,一般是由简单到复杂、具体到抽象、低级到高级的发展顺序,而生理与心理是身心的不同方面,不具有低级与高级之分。生理成熟先于心理成熟指的是身心发展不同方面发展速度的不均衡,应是不平衡性。;四、填空题(共15小题,每空1分,共15分) 34.福州 35.刑事责任 36.启发式 37.综合实践活动课程 38.师资建设 39.六艺 40.环境 41.专业 42.因材施教 43.陶冶教育法 44.验证阶段 45.信号 46.高级心理机能 47.下位学习 48.习俗水平;49.(1)直接经验与间接经验相结合 (2)掌握知识与发展智力相统一 (3)掌握知识与提高思想相结合 (4)教师主导作用与学生能动性相结合;50. 1.相似性 包括学习材料、学习情境、学习结果、学习过程、学习目标等方面,也可以是态度、情感等方面的相似性。 2.原有知识结构 首先,学习者是否拥有相应的背景知识,这是迁移产生的基本前提条件。 其次,原有的认知结果的的概括水平对迁移起到至关重要的作用。 再次,学习者是否具有相应的认知技能和策略以及对认知活动进行调节控制的元认知策略,这也影响迁移的产生。 3.学习的心向与定势 心向与定势常常是指的同一种现象,即先???一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种:促进和阻碍。陆钦斯的量杯实验是定势影响迁移的一个典型例证。 ;51.李老师的做法是错误的(1分), (1)李老师以成绩论成败,忽视了学生的综合发展,违背了教书育人的职业道德;(2分)此外李老师不接受新课程改革的培训,做不到努力实践教育教学改革,学习新知识、新技术,不断探索创新,违背了终身学习的职业道德。 (2)小丽、鞋厂老板(2分) (3)根据《义务教育法》第四条规定,小丽具有履行接受义务教育的义务,小丽的行为违背了该规定。根据《未成年人保护法》第三十八条规定,任何组织和个人不得招用未满十六周岁的未成年人,鞋厂老板的行为违背了本法规定。;52. (1)个体差异性(1分);年轻一代在兴趣、爱好、意志、性格、能力等方面存在着个别差异,教育工作应该注意学生的个别差异,做到“因材施教”,使每个学生都能迅速地切实地提高。(2分) (2)加德纳的多元智能理论;加德纳认为,人的智力结构中存在着七种相对独立的智力,这七种智力在人身上的组合方式是多种多样的。这七种智力是:语言智力、逻辑—数学智力、视觉—空间智力、音乐智力、运动智力、人际智力、自知智力。(3分) 教学启示(4分):积极乐观的学生观;科学的智力观;因材施教的教学观;多样化人才观和成才观;;53. (1)小明把行为的原因归为外部的、不可控的因素,即运气。这种归因方式会导致他对自己的行为不用负责,长此以往学习动机会下降,学习成绩也不会提高。 小华把行为的原因归为内部的、可控的因素,即努力。根据归因理论,学生将行为的原因归于努力比归于能力会产生更强烈的情绪体验。努力而成功,体验到愉快;不努力而失败,体验到羞愧;努力而失败,也应受到鼓励。;(2)作为老师,应该对小明进行“努力归因”训练,即无论成功或失败都归因于努力与否的结果,因为学生将自己的成败归因于努力与否会提高学生学习的积极性。 对小华进行“现实归因”训练,即针对一些具体

文档评论(0)

wuyoujun92 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档