SGAVE教师培训结构框架表举例.PPT

理论部分 * 实践部分 步骤 未解决问题 1 2 3 4 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. I I I3-7 四个工作台/CAN总线系统 客户委托 与客户交流，需要解决什么问题 告知客户委托、描述故障现象 所涉及到的车辆数据信息 CAN总线系统的结构、功能介绍 对照电路图查找CAN总线系统中的控制器，确定CAN总线类型 验证客户委托，查找车辆数据信息 介绍总线系统诊断的方法和策略 各组进行CAN总线系统测试（波形、电压、电阻） 理论部分 * 实践部分 步骤 未解决问题 5 6 7 8 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. I I I3-7 四个工作台/ CAN总线系统 客户委托 分析测量结果 换组制定检测计划 各组轮换检测故障车辆 确定故障点，更换损坏件，排除故障 小组汇报、课堂评价、总结 考察单位 ●汉诺威国际电子产品展 ●诺特海姆第二职业学校 ●希尔德斯海姆DOST 车行 ●沃尔夫斯堡大众汽车城 ●大众汽车公司萨尔兹吉特发动机制造厂 考察德国高等职业学校 古典 沃尔夫斯堡大众汽车博物馆 现代 现代 大众汽车公司萨尔兹吉特发动机制造厂 1、德国在小学阶段规定每学期有一周，组织学生去职业学校体验不同专业制作环节，让学生了解自己更倾向哪一方面的手工，以发掘兴趣。中学有三类学校，一类叫普通中学，二类叫实科中学，三类高级文理中学 ，学制有10年和12年。均可直接去职业学校学习，费用由国家和录用的企业承担。 2、其职业学校的学生至少在入学第2年就被企业录用，需在企业边劳动边在学校学习，学徒期间有450 欧元/月的收入。 3、职业学校的学生在校学习目标明确，课程设置贴近工作实际需要，师资和教学设备与学生数量匹配合理，全部采用理实一体化教学。 4、职业学校对学生的年龄不做限制，一般在18-45岁，想学习随时可以进入学校上课，直到完成1项系统的职业培训内容并且达到合格，每个职业培训学校的具体培训内容由各州的法律作出具体规定。 学员自力更生 校园周边整洁的街道 师生同乐 师生情深 赠送礼物 颁发证书 学习证书 1、了解了德国的基础教育、中学教育体系、高等教育与职业教育的协调发展现状。 2、学习和掌握了以行动为导向的教学法的具体内涵。 3、能够运用不同的教学法针对具体的客户委托进行课程设计，组织实施理实一体化教学。 4、了解了德国职业学校和手工业协会培训组织的协作关系以及教学设备的保有情况与供给方。 5、学习和掌握了发动机故障诊断与高压电电动汽车的维修条件等专业教学知识与方法。 学习收获 END * 中德职业教育汽车机电合作项目—SGAVE 教师培训 汇报教师 单东明 张家辉 2014年4月25日 ● 学习团队和培训基地 ● 学习方法和培训模式 ● 专业知识和客户委托 ● 专业考察 ● 中德职业教育的差别 ● 学习生活 ● 学习收获 第1期赴德接受培训的21名SGAVE项目培训的学员主要来自2013年入选的10所职业院校，有天津职业大学、天津交通职院、内蒙古职业技术学院、柳州交职院、北京交职院等。随队有领队1人，陪同德语技术翻译1人，培训基地联络者1人，学习团队共计23人。 培训基地位于德国东北部城市汉诺威附近的希尔德斯海姆市，是下萨克森州手工业协会的职业培训中心，SGAVE教师项目培训是由同济大学中德职业能力中心组织的。 2014年3月8日从浦东机场出发，经法兰克福在3月9日中午抵达目的地，3月10日正式开课。 下萨克森州 手工业协会职业培训中心 学生公寓和教学区 机加工和手工教学区 城市广告和无线通讯教学区 建筑和铺路手工教学区 水暖钳工和焊工教学区 汽车底盘教学区 汽车检测教学区 学员的学习方法是接受工作任务，制定工作计划和设计课堂教学流程，网络收集客户委托的相关专业知识，采取小组教学法、示范教学法等教学方法，小组推荐学员现场组织实操教学，德方授课教师辅导与现场点评。 培训模式采用理实一体化教学，课堂教授与实操演练结合，主要让学员掌握和练习课程组织与实施课堂教学，运用各种教学方法和教学资源达到教学目的，完成客户委托。同时，根据不同的教学资源和授课学生数量变更教学组织方式和形式，有效掌控课堂学习的氛围，使每个学习小组都积极投入到课堂学习中去，赢得良好