“思想道德修养与法律基础”绪论.ppt

未来的文盲不再是不识字的人，而是那些没有学会怎样学习的人。 终身学习 ——阿尔文 · 托夫勒 学以 致用 凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不足信的。 —爱因斯坦 学习任何一种东西，如果想持久，都是一生的事情，是一个细水长流、水到渠成的过程。 停止学习的人，无论他是20岁还是80岁，都是迟暮的。不断学习的人，无论他是20岁还是80岁，都是年轻的。 （亨利福特一世） 记住的话 在未来,你所拥有的惟一持久的竞争优势就是，具备比你的竞争对手学得更快的能力。 ——《第五项修炼》彼得·圣吉 《基础》课的意义与必要性 1、思想政治教育是社会主义特有的活动？ 思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政 治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的 影响，使他们形成符合一定社会或阶级所需要的思想品德的社 会实践活动。 历史上任何统治阶级都力图用他们的思想观念、政治观点、 道德规范来影响全社会的成员，使社会成员尤其是年轻一代成 为统治阶级所需要的人，从而巩固其统治。这就决定了任何阶 级社会，思想政治教育活动都是一种客观存在，不同的只是： 名称、内容、性质、方法等不同而也。 全球视野中的德育 无论是过去还是现在，西方思想、政治、道德这方面的理论研究和教育实践都非常活跃。 美国法国的“公民教育”、英国加拿大德国的“政治教育”、日本的“道德时间”、新加坡的“生活教育”等。 课程设置不尽相同，有的还有宗教信仰结合在一起，但都是为了使青少年以国家和社会利益为重，关心和认同社会，参与社会事务，成为社会稳定和发展的积极因素。 美国重视以拯救灵魂和培养良好行为为目的的宗教教育，并把它看作是美国道德教育和价值取向的基础。 80年代后，历届美国总统都重视德育教育，明确要求全美学生参与提高和显示良好公民意识、参与社会服务和责任的活动。 哈佛大学本科生的六大核心课程中，仅社会分析和道德推理两项就开设20余门课程。 英国《道德教育大纲》规定的德育内容有：有关社会意识和公民意识以及个人义务与责任、有关个人与他人关系、有关就业中的工作制度、有关消费问题、有关婚姻爱情及家庭问题、有关名人英雄的情操、有关各行业的职业道德、有关文化传统和各国优秀文化、有关暴力吸毒酗酒凶杀性解放等。 一些大学成立了专门的道德研究机构，如牛津大学的“道德发展课题组”，莱斯特大学的“社会“道德教育中心”。 德国学校在道德领域内的任务是通过法律的方式明确的。包括三个方面： 个人行为的道德教育，包括礼貌诚实正直纪律劳动习惯等； 人际关系的道德教育，如群体观念、助人为乐、尊重他人劳动、协作精神等； 社会和职业道德教育，包括社会公德、爱护公物等。 世界各国都非常重视学生的思 想道德和法律修养教育，只是 名称和内容各有不同而已 美国、法国称之为“公民教育”，英国、加拿大、 德国称之为“政治教育”，西班牙称之为“共处之 道的教育”，日本称之为“社会科”和“道德时间”， 新加坡称之为“生活教育”。 任何国家和社会，都有它的道德和行为准则， 才能形成共同的理想和信念，才能促进社会 的进步和发展。所以，古今中外，任何一个 国家的教育都包含着德育。 2、从我国思想政治教育认识深化发展进程看 名称 变化 政治教育→政治思想教育→思想政治教育→思想教育 政治问题→政治思想问题→思想政治问题→思想问题→ 认识问题→思想现象。帮助人们学会思考认识思想现象， 学会面对和选择。 内容 变化 宏观：天---地---人 中观：真---善---美 微观：忧---思---求 ｛ 忧：个人现实生活环境等的不满 思：选择的思考，含目标、行为、 方法等选择。 求：各种需要、目的的追求。 人生天地之间，面对纷繁复杂的现实，人人都会有忧、有思、 有求，必然有矛盾和冲突，首先是个认识问题，不解决，可能会上升思想问题、政治问题。 3、从教育理论实践发展阶段来看 知识传授（农业文明）→能力培养（工业文明）→素质教育（信息化） 仓库理论 智能结构理论 终生教育理论 生存教育模式 园丁教育模式 导游教育模式 师徒关系 （父子） 教师主体 教师主导学生主体 ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ 什么是素质教育？ 众说纷纭，没有形成一个统一权威的定论，但有一点是统 一的那就是如何做人！ 联合国