《思想道德修养与法律基础》以下简称《思法》课李晓萍绪论部分说课.ppt

“思想道德修养与法律基础”(以下简称“思法”课)李晓萍绪论部分说课 本章节约1～2次课，即约3～4课时 绪论部分教学设计 我认为，教师的说课主要是体现在教学设计的每一环节上，通过对教学内容整个过程的教学设计，来体现教师对教材的理解和对各种教学方法、教学理念的把握和运用。所以，今天我就从对“思法”课绪论的设计来说说我是怎样备课的。 第一阶段设计：导课 (约5～6分钟) 课前：连续播放歌曲：《牵手》 (拉进师生的距离) 上课铃响之后，播放视频《感恩的心》 【回首人生路】（培养感恩心、责任感、新的人生起点……） (因为我们的课通常是对入学的新生开设) 教师导入：缘分让我和大家相识，从今天开始，希望大家怀着一颗“感恩的心”与我“牵手”走过这一学期，也与南化院走过3年或4年的大学生活。 (设计的宗旨和目的：改变学生一贯对政治课的古板、枯燥的刻板印象，形成新的刻板印象，从而抓住学生的心理，拉进师生距离。) 第二阶段设计：为什么要学习这门课 (约20分钟) 先让同学们如实回答我的一个问题： “当你们拿着这本书走进这个教室的时候，你们觉得会学到什么吗？” 顺着他们对问题的回答，我会向他们说明以下几个问题： ①分析中学的“思想政治课”→大学的“思想政治理论课”不同(暗示他们的身份角色的改变，学习方法要变化) ②“旧三观”与“新三观”(让他们打开书本封面) ③ 这门课不是单纯两门课的合并。 (在这里，我会将这门课教材的完成过程向学生解释，是教育部、中宣部对大学生思想人文素质的关心，体现中央领导人对我们青年一代寄予的殷切希望，因为他们是我们祖国未来建设的栋梁，构筑他们的责任心，并向他们提出对成人与成才的思考) 在这里我会布置一项任务，与是一个作业：即每人每学期至少做5件好事，事情大小不限。 ④本书的逻辑结构 本书由珍惜大学生活的绪论部分开始，分别由第一部分(1～3章)：思想教育、第二部分(4～6章)：道德教育、第三部分(7、8章及5、6章部分内容)：法制观教育，最后凝结成对大学生的希望的结束语——立志做社会主义“四有”新人结束，也体现了本课程开设的最终目的。 (设计的宗旨和目的：这一部分主要是与学生一起进行教材分析，告之学生开设这门课的意义和目的以及大学生为什么要学习这一门课) 第三阶段：绪论主体部分(约70分钟) 1、适应人生新阶段 认识大学生活特点： (15分钟) 　　(这是一个重点的内容，我会在这里用一些事例来向学生说明角色转变的重要性。) 提高独立生活能力 (15分钟) (这一部分主要是联系他们的实际，用一些日常事例来强调自理能力和金钱的管理能力等) 树立新的学习理念 (15分钟) (自学能力、创新能力的培养) 培养优良学风 2、肩负历史新使命 (10分钟) 帮助学生分析新的历史使命是什么，为什么要有新的使命感。 3、学习和实践社会主义荣辱观 (15分钟) (这是本课程的主线) 第四阶段：训练与思考的案例分析 (约45分钟) 通常我会用两个正反案例：一是考上大学后的迷茫(主要通过中学的优等生小王和小刘不能适应大学生生活的事例)；一是大学校园里的“父子协定”。 (通过演讲、讨论的形式，让同学们各抒己见，发表自己的看法，特别是对新的人生起点的看法，从而激起他们对自己今后学生生活的打算，为下一部分的理想与信念的内容打下伏笔。) 自我总结：我的整个教学设计紧紧围绕教育部制订的大纲要求，结合我院学生的特点，甚至我会根据我上的不同班级的特点，联系他们的实际，进行讲解、分析和讨论。教学中将多媒体教学与传统教学、将说教灌输与引导启发结合起来。在整个的教学设计中始终有一个总的宗旨是不变的，那就是：抓住学生的心理，以对学生的关怀入手，带领学生自主思考。思考自己的学业、思考自己的人生! 我的困境：其实我们这门课是一个看似“没用”，但实际上我认为是非常有用的课，要不然党和国家也不会花费这么大的力气改革这门课程了，并且全国所有高校全都开设。我的困境就是，我们学校是一所职业学校，强调实践应用能力的培养，学生也习惯这样的思维，我在想其实我们这门课也可以考虑实践课，这样才能更好地将理论与实践结合起来，真正体现我们职业学校的特点。那么要做到这一点，势必就需要学校其他相关部