中国育婴师—个别化教学.ppt

实施个别化教学计划 个别化教学计划 每个婴儿都是一个独特的个体，都有独特的成长发展规律，最好的教育就是适宜他个性发展特点的教育。 个别化教学计划就是：根据每个婴儿的特点与需要，制定的适合婴儿个性的、能够促进婴儿发展的教学计划。 个别化教育也是当今世界教育发展的潮流和趋势。 实施个别化教学计划的方法 根据婴儿教育的特点，实施个别化教学的形式主要有： 一对一的个别教学－－－家庭 小组教学和 三种形式。 团体教学等 －－－托幼机构 实施一对一的个别化教学计划的步骤 1．熟悉 －－个别化教学计划的内容及操作方法。 2．准备 －－教学过程中必备的玩教具。 3.按约定的时间－－准时等候婴儿，如果是入户教学，则需按约定的时 间准时到达婴儿的家庭，注意避开婴儿的睡眠时间。 4．按常规要求接待－－家长．如果是入户，进门后要主动换鞋、洗手 (尊重婴儿家庭的习惯)。 5．按照个别化教学计划的要求进行操作。－－五个月以内的婴儿可以 根据婴儿特点直接进行训练，年龄稍大的婴儿要先与家长进行沟通， 再与婴儿交流，与婴儿熟悉之后再操作教学计划。 6．注意－－－做好个别化教学计划实施的纪录 实施团体或小组教学计划的步骤 A.熟悉－－个别化教学计划的内容及操作方法。 B.准备－－教学过程中需要的玩教具。 C.向家长讲解注意事项和与配合教学的方法。 D.安排小组练习（将水平及训练目标接近的婴儿分为一组)。 E．安排个别婴儿的训练(根据每个婴儿的不同需求和训练目标进行个别训练)。 F．不同的练习内容在同一时间内进行练习(寻找婴儿的共性和互相接近的训练目标)。 G．组织家长与婴儿进行一对一的练习并进行个别指导。 H.做统一的团体游戏训练。 I.安排课后家庭练习内容（以婴儿本人为参照．不作横向比较)。 J.记录教学训练的结果，对婴儿的进步进行评估。 掌握与婴儿进行沟通的技巧 (1)学会与婴儿进行沟通，有利于育婴员全面了解和掌握婴儿的实际情况，有利于教学计划的实施。 (2)与婴儿沟通的主要方式包括：语言沟通和非语言沟通。 语言沟通包括懂话和说话两个方面。在婴儿不会说话时就要开始进行交谈，可以扩大婴儿懂话的范围，促进说话的发展。 非语言沟通（包括育婴员的个人表情和身体接触）。通过点头、微笑、抚摸、搂抱、蹲下来与婴儿交谈、看着婴儿眼睛说话等方式，体现对婴儿的尊重、关心和爱护。 (3)用生动的语言、动作和表情与婴儿进行交流。 A.要熟记婴儿的名字。让婴儿感到亲切，就会做出积极的反应。育婴员不要叫婴儿的乳名，并帮助婴儿记住自己的名字。 B．说话的语调和速度要恰当。与婴儿说话的语调要自然，音量适当，重要的话要加强语气，有所停顿，达到吸引婴儿注意的效果。 C．语言要简明，用词尽量生活化、形象化，容易被婴儿所接受。 D．说话态度要和蔼、友善。尽量用语言表达自己对婴儿赞赏和支持，使用正面语言，最好不要说反话。 E. 用目光与婴儿进行交流。在实施团体教学时，不要把目光仅停留在一个婴儿身上，而是使每个婴儿都受到关注。成人要蹲下来与婴儿说话，保持与婴儿目光平视接触。 F．善于倾听。要耐心地倾听婴儿说话，并使用恰当的语言与婴儿进行交谈。 选择实施个别化教学的游戏 游戏分类：游戏是各种能力的综合性训练，为婴儿各种能力的发展提供了机会。 以教育功能划分的游戏可分为两大类：主动性游戏 教学游戏 选择实施个别化教学的游戏 笫一类：主动性游戏。是婴儿创造性地反映生活的游戏，主要包括以下四种： 1.操作性游戏——是婴儿需要用四肢大小肌肉的活动来完成的游戏。例如：攀、爬、抛、扔、捉等运用手脚协调进行的游戏，可选择推拉玩具、搓泥胶、拼插图形等玩具配合训练。 2.建筑造型游戏——是婴儿利用不同的建筑材料和与建筑活动有关的动作来反映周围生活的游戏。例如：玩积木、玩积塑、玩沙、玩水等游戏。 3.创作性游戏——是婴儿凭借自己的生活经验，用简单材料制作物品的游戏。例如：绘画、折纸、剪贴、编织、泥塑等美工活动。 4.想象性游戏－－是婴儿利用现有的物件或玩具，再加上自己的想象力进行的游戏。例如：反映婴儿生活的角色游戏、根据童话故事改编的扮演角色的表演游戏。 选择实施个别化教学的游戏 第二类：教学游戏。是教师为完成某一教学目标而编制的游戏，主要包括： 语言游戏 数学游戏等。 以上两类游戏在个别化教学活动中具有不同的意义和作用。 安排游戏教学