人美版高中教材培训讲座(二)高中美术新课程模块教学实施策略与教学实践.ppt

 　　深圳市深圳中学 国家普通高中美术课程标准模块教学可行吗？能行吗？实施会有什么结果？ 德国教育家第斯多卡说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒，激发，鼓励”。 　　法国教育家斯普朗格说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是把人的创造力量诱发出来，将生命感，价值感唤醒，一直到精神生活运动的根”。 《国家高中新课程方案》中指出：创设有利于建立新型学习方式的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力是新时期教育改革的一个重要目标。 新课程的教学理念强调：课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台；课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所；课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。 教育部基础教育司副司长朱慕菊同志认为，统一标准就是政府将知识法定化，这种做法并不可取，应该主张在共同基础之上的多样化。这个观点的确值得我们深思，试想一个偌大的国家，不考虑文化的差异、经济发展的差异、资质的差异、智能的差异、兴趣的差异、需求的差异，数亿学生被要求学习一模一样的知识，难道不是一种可悲而且可怕的事情吗？她的话是针对所有学科而言的，其中有语文、数学、物理、化学等学科，这些学科尚且不应该过多地强调统一性，而作为地域特征、个性特征、创造特征都更加明显的美术课程更应该突出其多样性和差异性。所以，给教师留有更大的创造空间，发挥他们的主体性和创造性，应该是美术课程的一个不容回避的选项。 教学实践让我认识到：　　 一种有益的教学探索、 一种有效的教学方式的选择，能带来教学质量质的飞跃。 　　想法：高中美术新课程中的《美术鉴赏》是美术学习科目之一。为了积极贯彻新课程理念，有效地指导学生进行美术鉴赏课程学习，新课程全面伊始，我在《美术鉴赏》教学中，一次课堂教学中出现有趣的师生之间的对话，让我思考着如何贯彻新课程的教学理念，进行以学生为主导的课程学习方式。 根据多年的教学体会，我尝试进行着这样的教学思路与教学设计：我请学生当老师，我给学生当助教的合作探究式课堂教学模式。 　　效果：分配了研究课题后，每个小组的同学都表示了极大的兴趣和责任心，很多课题小组的同学，为了上好自己承担的课程，利用很多课余时间上网查资料，并到学校图书馆和各书店寻找相关资料，在掌握大量信息和资料的基础上，利用自己中午、晚上等课余时间制作了非常有水平的教学幻灯片（PowerPoint）和Word文档讲稿。当看到他们充满自信地走向讲台，得法而深入的课程讲解，我心中总是涌出一股暖流，为他们而感到高兴，也为今天我们学生的学习能力而感到自豪，同时，为现代教学提出的改革模式能极大发挥师生的教与学的潜能而叫好！ 学生学习方式的转变，是本次新课程改革的显著特征和核心任务。学校的教育教学其方法与过程的核心就是要遵循现代教育的自身规律，设法为学生提供自主探索、合作交流、操作实践等多样化的学习方式，使学生潜在的智慧与能力得以充分的发展，使学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到真正的张扬和提升，只有这样我们的课堂才可能焕发出应有的生命活力。 　　普通高中《美术鉴赏》合作探究式教学法运作方式： 学生线描作品 行为艺术与电脑改造 装饰绘画与设计 国画 姓名：梁亮、性别：男、学历：本科、专业：机械设计制造 职业：工程师(起重机械行业)、 年龄：24 1．是否上过美术课？在农村还是城市上？是中学还是小学上过或者两个阶段都上过？ 主要是在农村小学上过 2．对美术课的印象？ 比较朦胧 3．美术课对你今天的生活学习工作是否有影响？有什么样的影响？ 没影响 4．对美术还有什么期望？ 不存在什么期望，自身的审美观及素养限制了鉴赏的能力 5．对美术技法还有何要求？ 谈不上 姓名：梁速、性别：男、学历：硕士、专业：计算机、 职业：学生、年龄：24 1．是否上过美术课？在农村还是城市上？是中学还是小学上过或者两个阶段都上过？ 上过、 农村小学上过 2．对美术课的印象？ 没印象 3．美术课对你今天的生活学习工作是否有影响？有什么样的影响？ 感觉不到影响 4．对美术还有什么期望 平时没考虑过，有机会也愿意了解 5．对美术技法还有何要求？ 不了解美术技法这专业术语的内容 在上面被调查的人员的表述中，大家对美术教育及其作用并没有深刻的认识。其实我感觉这是一个调查与被调查者之间一个对话的误区。美术其实是个心理与技能相结合问题