发生在肺内的气体交换（说课稿）王江存.pptVIP

（四）课堂学习探究活动 （探究活动一）肺与外界的气体交换: 【自主探究】 （4分钟） 仔细观察下列图形，动手做一做，亲自体验一下，吸气和呼气 时，胸廓是扩大或是缩小？膈肌是收缩或是舒张？ （六）反思小结、整理提高（5分钟） 1、通过本节课的学习，谈一谈你获得了哪些知识？ 2、请根据测评内容，总结出解题方法、思路，并找出易错点。 【板书设计】 吸气： 膈肌缩， 膈顶降；外界氧气入肺进血液。 呼气： 膈肌舒， 膈顶升；血液二氧化碳入肺出外界。 【设计意图】 通过课堂小结对本节课所授内容概括、梳理，使所学知识结构化、系统化，能起到强化、巩固新知识的作用。同时检验教学目标的达成情况，及时查找未落实或落实不到位的问题。 七、教学反思 肯定方面： 根据过去的教学经验，学生对这节知识的学习有一定难度，我从以下四方面下功夫去解决学生学习中的困难。 1、肺、胸腔以及胸廓的知识，由于教材中没有胸腔以及胸廓的相关知识，我自己准备了这方面的图片，让学生通过观察挂图和结合老师的讲解了解相关的知识。 2、肌肉与胸腔容积变化的关系，这一块我是通过让学生自我体验、观察教材插图、阅读相关知识来了解。 3、胸腔容积与肺容积变化的关系，这一块相对较难，我为小组准备了演示装置，让学生通过活动、演示理解胸廓扩大，肺扩大；胸廓缩小、肺缩小。 4、肺容积与气压变化的关系，由于此处涉及到大气压力的相关知识，初一的学生没有物理这方面的知识为基础，学习起来有一定的困难，所以我准备了注射器，让学生体验压力与体积的关系，帮助学生通过感性认识进一步转变为理性认识突破难点，基本达成本节课的教学知识目标。最后利用流程图帮助学生构建本节课的知识体系，使学生完整的理解肺与外界的气体交换过程。 不足之处： 1、我没有在调动小组合作学习的积极性上下功夫，也没有对学生参与学习的情况和小组合作探究学习的情况进行考核评价，导致部分学生学习积极性不高，甚至默默坐着不动口也不动手，感到自主学习和小组合作探究与他没有关系。 2、没有做好课后反思这个环节，没有及时查找上课存在的问题和采取补救的措施。 3、我对学生“课后巩固拓展训练题”的检查落实不到位，导致学生没有认真的对待“课后巩固拓展训练”这个环节。 八、教学设计理念 1、“以问题的提出和问题的解决为核心的课堂教学理念”，体现在两个自主探究和两个合作探究一共5个问题。 2、以教师为主导，学生为主体，以先学后教为出发点和落脚点，调动学生的积极性。体现在让学生亲自做吸气和呼气活动，感受胸廓的变化情况，从而领悟肺与外界怎样进行气体交换等问题的解答。 3、通过导学纲要的引领，将课前预习、课堂探究、课后巩固融为一体，围绕“二五三“课堂教学模式，突出学生自主探究、合作探究学习，促使学生高效学习，提升课堂教学效益。 4、在课堂教学中把《课标》中涉及到的考点、热点知识融入课堂训练，精心设计训练题，例如“模拟膈肌运动”的典型题和当堂测评中的类似题，通过平时的训练，教师在复习中就不慌不忙，松驰有度，放收自如。 5、倡导探究性学习，生物科学不仅是众多事实和理论的汇总，也是一个不断探究的过程。本节课力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、勤于动手、积极思考，逐步培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流和合作的能力，突出创新精神和实践能力的培养。 审核：张宁 e-zn@163.com 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 说课教师：王江存 我说课的内容是人教版七年级生物（下册）第四单元第三章第二节《发生在肺内的气体交换》，下面我从八个方面进行说课。 一、 教材分析 二、 课程标准及解读 三、 学情分析 四、 三维目标、重难点的制定及依据 五、 学法、教法分析及依据 六、 教学流程及依据 七、 教学反思 八、 设计理念 一、教材分析 教材在上一节介绍了外界空气经过呼吸道的处理进入肺，本节就接着介绍发生在肺内的气体交换。本节的“想一想，议一议”列出吸入气体（即大气）和呼出气体中各成分的含量，学生通过对数据的对比分析、可得出一呼一吸的过程，肺内发生了气体交换，结合在七年级上册所学过的“细胞的生活”和“呼吸作用”的内容，学生大致能知道呼出气体中二氧化碳来自哪里，吸进去的氧气又是去了哪里。 在肺内进行的气体交换，包括两个部分：肺与外界的气体交换、肺泡与血液的气体交换。关于肺