传播学理论研究第一部分课件.ppt

传播学理论 葛 岩 深圳大学传播系 2003年春季学期 传播学理论:课程内容 传播学理论:课程介绍 教学目的：通过介绍传播学主要理论流派和典型研究成果, 使高年级学生能对传播学说有历史的和方法论的理解。 教材：罗杰斯《传播学史：一种传记式的方法》，上海译文出版社，2002。 教学方法：阅读,课堂讨论，讲解, 作业，注重大众传播的方法论。 课前要求：学生应有传播学导论的基础和较强的英文阅读能力(英文阅读量约占40%)。 参考资料： S. A. Lowery, M. L. DeFleur, Milestones in Mass Communication Research, Longman, 1995 G. H. Stempel, D. H. Weaver, G. C. Wilhoit, Mass Communication: Research and Theory,Allyn Bacon, 2003 成绩：由考勤,作业和考试累计，考勤, 5%, 作业，15%，考试，80%。未按时交的作业不计成绩。 教师电邮地址：geyan_2000@ 传播学理论:课程介绍 达尔文，佛洛伊德，马克思（19-20世纪初） 阿多诺(批判学派） 拉斯维尔(Harold D. Lasswell, 1902-1978，内容分析)，拉扎斯菲尔德(1901-1976，效果研究)，勒温（Kurt Lewin, 1890-1947，群体动力学），霍夫兰(Carl Hovland, 1912-1961，说服研究）)，维纳（控制论），香农（信息论） 施拉姆（1907-1987，传播学的机构化，组织化） 衣阿华，芝加哥，法兰克福，纽约，华盛顿 时间跨度：1860-1960 传播学理论:课程介绍 施拉姆（1907-1987，传播学的机构化，组织化） 在衣阿华或英语文学博士.读心理学系博士后时做定量分析.任英语系写作班教授 战时华盛顿岁月，大量社会科学家的卷入传播研究. 如效果研究，拉斯维尔模式：“谁说什么，对谁说，通过什么渠道，产生什么效果”（1940）. 霍夫兰的说服研究. 维纳的控制论，香农的信息论。 任衣阿华大学新闻学院院长（1942）- 学院成立于1924，受布莱尔（1873-1935）影响，盖洛普（1902-1984）曾任教（1928，心理学博士），1943设立博士课程，全美第一个。 1947，去伊利诺斯，建立传播学教育的范式。 传播学理论:课程介绍 研究案例 佩恩基金研究 议程设置研究 “火星人入侵”研究 传播与说服研究 电视与公众行为研究 个人影响研究 电视对儿童影响研究 日间广播剧观众研究 方法讨论 公共关系研究方法 广告研究方法 报纸研究方法 传播学理论:课程介绍 本课阅读 吴予敏，“创建开放的知识平台”，载《多维视界：传播与文化研究》，深圳大学文学院传播系编，北京大学出版社，2001，1-9页 教材，“译者的话”，1-9页 教材，“序言”，1-8页 预习 教材，“第一部分”，35-40页，“第二章”，“第三章”，“第四章”，35-132页 传播学理论:课程介绍 怎样写论文： 背景/问题 观点陈述 有关研究回顾 方法论 论证1，2，3，。。。 结论 传播学理论:欧洲思想的源泉 理性激进主义 对于传播学的影响：P-36 43%的德国大学老师,48%的德国大学社会科学老师迁徙至美国. 19位欧洲移民得到诺贝尔奖 芝加哥学派：进化论 法兰克福学派：马可思主义和佛洛伊德学说 帕洛阿尔托小组：反佛洛伊德学说 拉斯维尔：佛洛伊德学说 霍夫兰：佛洛伊德学说 传播学理论:欧洲思想的源泉 理性激进主义 达尔文： 理论的形成，49页，马尔萨斯，赖尔， 拉马克 – 达尔文：偶然突变，斯宾塞 – 受亚当斯密影响 华莱士/赫胥黎 孟德尔，60页 高顿/皮尔逊：优生学 汉南，佛里曼，罗森布勒：群体生态学-解释一系统内部各个组织生存/灭绝的原因。 对于传播学的贡献：65-66页，注意2，3，4 宏观贡献：人的发展是科学的对象，普遍进步的理论框架，竞争在发展中的动力作用 传播学理论:欧洲思想的源泉 佛洛伊德（1856-1939） 拓宽了对于人的理解 无意识的认识 非理性对于精神活动的控制 性在人发展中的作用 意识，前意识，无意识 本我，自我，超我 理论的形成和影响：76页 荣格，阿德勒 实验心理学和精神分析： 89-90页 对于传播学的贡献：个体中存在的行为变化的力量 传播学理论:欧洲思想的源泉 佛洛伊德（1856-1939）的影响 帕洛阿尔托小组：个人和他人的传播（1950-60），个体向社会网络的焦点转变，，利用交往取代单元的线性的模式，来源于控制论的控制/反馈模式，重点在于传播如何影响人类行为，甚至等同二者。 贝特森：精神生态学—“人类的精神。。。在个体与