借助团取站稳讲台青年教师交流.ppt

教育中的一些美好，往往被掩盖在琐碎、繁杂、零乱、日常的工作中。我们疲于奔命，穷于应付，奔波、忙碌、挣扎。很多人在这奔忙和挣扎中渐渐麻木。 做教师，最可怕的事是什么？不是工作量大，也不是跟学生、家长闹得不愉快。最可怕的是重复，在重复中麻木，看不到希望。 善于自我调节情绪，保持平和心态。 美国成人教育家戴尔·卡耐基: 一个人的成功，只有15％归结于他的专业知识，还有85％归于他如何表达思想、领导他人及唤起他人热情的能力！ 研究表明，在教育工作中有70%的错误是由于教师不善于沟通造成的。 尊重和接纳： 尊重：尊重学生(他人)的人格、个性和自尊性。 尤其要尊重有各种缺陷的学生 接纳：相信学生是一个有价值人，有着无限发展的可能性 ·尊重和接纳不等于赞同学生的不良行为； ·尊重和接纳不等于教师不能拥有自己的价值观； ·尊重和接纳意味着不轻易给学生作出好坏的判断，先积极聆听。 不要求赞同，但必须理解！ 苏霍姆林斯基说: “每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录，这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是你搞教育科研的丰富材料及实践基础” 叶澜说: “一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。” （二）通过对比反思 1．前后对比反思（磨课） 问题——归因——重新设计与实施——新问题——…… 2.与他人的课（包括名师课、优质课）进行对比（赏析或质疑），并反思甚至尝试。 “听听感动，想想激动，回去一动也不动。” （三）在合作研讨中反思 1.在独立备课基础上参与集体备课——找差距，并归因。 2.请人评课——找问题，并研商对策。 3.就某一问题、某一节课与同事、专家展开研讨。 方式：实地（一对一、沙龙式）、网上或杂志论坛等。 （四）基于理论反思 教材（通读、结构化）; 学科专业书（内功）等； 报刊（信息快、新、全面）。 （五）以写促思 1. 当你动笔去写的时候，才发现你的思考不够深入，还比较零散。 写作能促使您更全面、更深入地思考。 2. 方法： （1）坚持写教后记、反思日记或博客； （2）过段时间进行筛选、归纳、整理； （3）论证：观点是否新,是否与别人重复。 （4）再加工，形成文章投稿。 （三）. 站稳讲台应做好哪些方面的工作 （1）尽快熟悉中学教材、课标、考纲，把握知识的内在逻辑关系 2.从大的方面说 （3）珍惜各种提高发展的机会（公开课、评优课、研究课、示范课、进行教育科研、发表文章、作报告等），创造各方面展示才能的条件。 （2）尊重学生，了解学生，学会沟通 各种公开课、竞赛课对我的进步影响很大。每次公开课，我都要经过多次打磨，而经历这样的“磨课”之后，我们对教材的理解、处理就会不断成熟与完善，同时也会在课堂实践中不断地丰富与建构着对“课”、对学生、对教材、对智慧传输方式的认识和理解。在2009年，我上了8次市级以上的公开课和赛课，虽然每一次接受，或许都是一次阵痛，但同时也是一次无可抵挡的进步和成长。 各级各类比赛，客观地说，结果是很难预料的，与其诚惶诚恐的担心比赛的结果带来的荣辱成败得失，倒不如抱定学习的心态把历次参赛当成了一次次锻炼自己的平台，积极投入，用心准备，注重过程，查找自身不足，寻找参照坐标，把参加比赛当成最好的任务驱动，积累教学经验，参悟教学理论。所以，大家一定要有勇气抓住一些公开课的机会， 没有任务驱动， 懒惰就会占据心灵的全部 三、立足课堂，在实践中探索完善 四、善思勤写，在积累中走向成熟 19 教师反思什么?（内容） 写成功之处 写不足之处 写教学机智 写学生创新 写“再教设计” 教学——“具有亮点的遗憾艺术” 瞬间灵感——及时捕捉 创新的火花——课堂教学的补充与完善 一课三研——精益求精 文库专用 四、善思勤写，在积累中走向成熟 怎样使教学反思有深度 （一）围绕问题反思 找问题——归因——重建 1 ．教学反思的主要目的不是自我欣赏，而是解决问题？ 这就像评课，为了提高教学水平，着重于找问题和对策。 2．着重围绕一个（小）问题反思，不奢望一个课例解决所有问题。 3．找到了问题，还要进行归因分析，并找到对策。 遇到问题不仅要反思，还要尽可能进行调查，以利于找准原因，找到对策 四、善思勤写，在积累中走向成熟 四、善思勤写，在积累中走向成熟 四、善思勤写，在积累中走向成熟 四、善思勤写，在积累中走向成熟 充分利用现代信息技术，网站 ，博客、论坛、…… 四、善思勤写，在积累中走向成熟 淮北一中 张靖 借助团队，站稳讲台，珍惜机会，成就精彩 一、追求理想，在规划中不断前行 教师梦：家庭影响（从事教育的多）、求学经历 一则短信 起得比公鸡早， 睡得比猫头鹰迟， 吃得比营房士兵快， 催作业比黄世仁狠， 死得比周瑜早。