词语感色彩是指附加在某些词语上褒扬.docVIP

词语的感情色彩是指附加在某些词语上的褒扬、喜爱、肯定、尊敬或者贬斥、厌恶、否定鄙视等感情。 词的褒贬色彩在反义词中表现最为明显。例如：美好—丑恶，勇敢—怯懦，聪明愚蠢等等。 同义词中有些也带有褒义或贬义。例如“鼓励”“怂恿”“理想”“梦想”“顽强”“顽固”等等。 有些成语中也有褒贬色彩，例如“奋不顾身”“贪生怕死”“大公无私”“损人利己”“见义勇为”“见利忘词语的感情色彩是指附加在某些词语上的褒扬、喜爱、肯定、尊敬或者贬斥、厌恶、否定鄙视等感情。 褒义词：是凡含有赞赏、嘉许、褒扬、喜爱、尊崇、美好、吉祥等感情色彩意义上的词。 如：慷慨激昂 、鞠躬尽瘁、从容不迫、雄姿英发 贬义词：是词义带有贬斥、否定、憎恨、轻蔑感情色彩的词。贬义词在特定的语言环境中可以带上褒义。 如：见利忘义、一臭万年、鼠目寸光、狼子野心 中性词：是不带褒义和贬义感情色彩的词语，根据语言表达的需要可以用于好的方面，也可以用于坏的方面。 如：念念不忘 、无奇不有、 无声无息 、 一碧万顷 等等。 品味词语的感情色彩 我们知道，单色词语的感情色彩一般比较容易辨析，或褒义，或贬义，或中性。而文中词语的“感情色彩”就较难以把握，平平实实的字里行间往往充满着感情，好像一股涓涓细流，绵长深远，需要我们仔细揣摩，认真咀嚼，才能品味出其中的“喜怒哀乐”。那么，在阅读课文或考场答题时，如何加以品味呢？ 一、捕捉特色词语，领悟感情色彩。 词语的感情色彩，是指附加在某些词语上的褒扬、喜爱、肯定、尊敬或者厌恶、否定、鄙视的感情，表达了人们的“喜怒哀乐”。特别是有些特殊词语（如：精神抖擞、高风亮节、狗急跳墙 、狼狈为奸等），本身带有极鲜明的感情色彩，我们只要在文中加以捕捉，揣摩领悟，就能体会其中的感情色彩。 [例1] 他偏要放下经卷，横来招是搬非，大约是怀着嫉妒罢，——那简直是一定的。（鲁迅 《论雷峰塔的倒掉》） 句中的“偏要”有“故意要”之意；“横来”是“蛮不讲理”的意思；“招是搬非”即“惹是生非”；“嫉妒”是“对某个方面超过自己的人心怀怨恨”。这四个特色词语感情色彩强烈，形象地刻画了法海和尚蛮横的干涉婚姻自由的恶劣行径，戳穿了法海和尚虚伪和凶残的本质，表达了作者对以法海为代表的封建势力的无比憎恨之情。 [例2] 我不久就离开母亲，因为我要读书了。我是一个佃农家庭的子弟，本来是没有钱读书的。那时乡间豪绅地主的欺压，衙门差役的横蛮，逼得母亲和父亲决心节衣缩食培养出一个读书人来“支撑门户”。（朱德 《回忆我的母亲》） 这段文字语言朴素平实，叙述了母亲曾以节衣缩食的办法来培养儿子读书之事，表现了母亲坚强不屈的的性格，抒发了作者对母亲的赞美之情。特别是“逼得……决心……”“节衣缩食”等特色词语具有鲜明的感情色彩，凸现了母亲不屈的性格：力图摆脱贫困和欺压，争取自由和幸福，字里行间流露出真挚深沉的爱。 二、依托具体语境，体会词语感情。有的词语，在一定的语段中，受特定的语言环境的制约，所具有的内在含义是在词典里是无法查到的；只有结合语境，联系上下文甚至整个语段，才能理解词语的确切含义，体会其中的感情。 [例3] 吴晗同志在《谈骨气》一文中，曾引用孟子的几句话来阐述中国人的骨气。这几句话是：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”并且用“闻一多拍案而起，横眉冷对国民党的手枪，宁可倒下去，也不屈服”这个事例来证明“威武不能屈”这一观点。 文中“威武”一词的感情色彩应该如何辨析呢？《教师教学用书》是这样加以评点的：“闻一多拍案而起”印证“威武”；“ 不愿屈服” 印证“不能屈”。根据这个分析，我们可以知道，“威武”是一个褒义词，高度赞扬了闻一多先生表现我们民族的英雄气概的精神。 但是，我们只要对照吴晗同志对此句的解释“强暴武力威胁不了”，就可以发现《教师教学用书》的分析有错误；再结合具体环境，联系上下文，认真分析推敲可知，“威武”指国民党反动派施加给闻一多先生的“强暴武力”。显然，“威武”在这里是贬义词，满含着作者对国民党反动派的憎恨之情。这样，印证“威武”的不是“闻一多拍案而起”，而是国民党反动派的手枪，国民党反动派的暗杀。 [例4] 我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全部教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。 （都德 《最后一课》） “可怜”意为“值得怜悯”之意，含有贬义；但在文中体现了韩麦尔先生在再也不能教法语的情况下恨不能在最后一课把知识全部教给学生的深厚的爱国之情，不含贬义。在这里，倘若不结合具 体的语境，就不能体味“可怜”一词所表达的强烈的爱国感情。 三、辨析多义词语，解读其中深情。词义的多义性，决定了感情色彩的复杂性。因此，我们在体味词语的感情色彩时，必须