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新学业评价体系在计算机基础课教学中应用 　　摘要:学校对原有学生学业评价体系进行了改革，形成了新的评价体系，新体系的最大亮点是更加注重形成性评价的使用。课程不同形成性评价内容、方式有所不同。该文以计算机基础课教学为例，通过设计形成性评价方案，评价策略以及在两个班中对比实验，探讨了新学业评价体系中形成性评价在计算机基础课教学中的应用。 　　关键词：新学业评价体系；形成性评价；计算机基础课教学 　　中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)04-0960-02 　　New Academic Evaluation System in the Computer-based Teaching Application 　　QING Hui-yang 　　(Changde Normal School, Hunan 415000, China) 　　Abstract：School students in their studies of the original evaluation system was reformed, the formation of a new evaluation system, the biggest highlight of the new system is more emphasis on the use of formative assessment. Formative evaluation of the content of different courses, in different ways. In this paper, a computer-based teaching, for example, through the formative evaluation of program design, eval? uation strategy and contrast the two classes of experiments to explore a new form of academic evaluation system in the evaluation of teach? ing in basic computer applications. 　　Key words：new academic evaluation system; formative evaluation; computer-based teaching 　　学校原有的学业评价体系是以终结性评价为主的传统评价方式，如表1所示，重视学习的最终结果，忽视对学习过程的考查；重视笔试测验，忽视其他考查方式和定性评价方法，学生基本处于被动地位，主观能动性得不到很好的发挥，挫伤了学生学习积极性，加剧了学生厌学程度。 　　 　　 　　1评价体系改革探索 　　 1.1新评价体系 　　2009年，学校职教部根据中职学生学习特点，依据多元智力理论，对原有学业评价体系进行了改革探索，形成了新的学业评价体系，如表2所示。新学业评价体系与老学业评价体系比，加强了形成性评价在教学中的应用，学生的评价由终结性评价为主转向以形成性评价与终结性评价并重模式，既关注结果，又关注过程，使学习过程和学习结果达到和谐统一，能最大限度地调动学生学习的积极性和学习热情。 　　1.2计算机???础课教学评价方案 　　新学业评价体系是一个适应各专业的学业评价指导性方案，不同专业不同课程有不同的特点，因此不同专业不同课程的评价体系须结合本课程特点根据新学业评价体系进行适当的修改，才会使新学业评价体系有的放矢，极大限度地调动学生学习的积极性和学习热情。根据计算机基础课的实训环境及技能要求，结合新学业评价体系要求，制定了表3、表4所示计算机基础课教学形成性评价方案。 　　根据新学业评价要求，将平时成绩评价划分为学习态度与专业能力两个方面进行评价，根据计算机基础课的特点，将计算机基础课应掌握的技能列举出来，划分到相应的评价项目中，使每个技能都落到实处，通过运用形成性评价调动学生的学习积极性。 　　 　　1.3评价策略 　　1)评价方式上可采取自我评价、小组评价、教师评价等有机结合的形式进行。从多个方面、多个角度对学生的学习活动进行更全面、更客观、更科学的评价，让学生有选择权，有自主权。评价内容、评价形式可以让学生自己决定，不必总是老师统一规定，可增强学生主动参与课堂学习活动的信心。对于作业的评价，可采用学生展示、汇报，全班同学讨论打分的方式，对于课堂能力训练情况测评，发挥小组长的作用，由小组长负责组内考评，其他成员监督。 　　2)重视形成性评价内容的多样性，关注对非学业内容的评价。在评价时除对学