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新课程高中英语阅读教学尝试 　　摘要：本文就新课程高中英语的阅读教学作探析，旨在阐述运用合理的教学策略对提高学生的英语阅读理解和综合语言运用能力产生的促进作用。在教学中，优化阅读教学过程和方法，不仅是课程教学目标发展的必然趋势，更是提高学生阅读理解和综合语言运用能力的需要。 　　关键词：高中英语 阅读教学 方法 　　《全日制义务教育英语课程标准普通高级中学英语课程标准（实验稿）》中认为，注重发挥好学生的英语学习地位和作用，优化教学过程和方法，鼓励学生尝试和探索多元化的学习思维模式参与课程学习，不仅能够提高课程教学效果，还能够提高学生综合语言运用能力。正是基于以上的分析，在教学中，丰富阅读素材，拓宽学生语言文化视野；运用任务阅读，提高学生理解感悟能力；拓展阅读方式，培养学生发展创新能力。这些方法的运用，一方面，能够帮助学生积累更为丰富的语言文化知识底蕴和内涵，拓宽他们的学习视野；另一方面，能够能够让学生通过阅读来进一步提高他们的综合语言运用能力水平，以实现新课程英语教学的目标要求。这些方法的运用对英语阅读教学也会起到优化作用，能够进一步激发学生的英语阅读潜能，培养学生自主学习和主动探究的良好学习习惯。 　　提高英语阅读教学效果，应该在注重培养学生的英语阅读理解能力的基础上，运用多元化的教学方法来提高学生的自主阅读和主动探究的学习能力，让学生能够在阅读素材的引导下，深入地进行理解感悟，帮助他们积累丰富的语言文化知识，满足他们的跨文化学习发展需要。这就要求我们在教学中，依据学生的阅读理解差异性，注重优化教学过程和方法，激发学生的阅读理解潜能，以帮助他们积累丰富的语言文化素养，提高他们的综合语言运用能力。这种阅读能力的培养也是学生获取英语知识和技能的有效途径，通过阅读来深入理解感悟语言文化背景知识和语言运用，更能够促进他们知识和技能的有效内化生成。 　　 　　一、丰富阅读素材，拓宽学生语言文化视野 　　语言的发展性和变化性告诉我们，注重语言的现代性发展，不仅能够起到传承文化的作用，还能够让学生在学习的过程中形成更正确的英语学习思维和语言感知，帮助他们积累丰厚的语言文化知识。在教学中，注重丰富阅读素材，不仅能够达到上述教学目标要求，还能够拓宽学生的语言文化视野。 　　在阅读教学中，丰富阅读素材主要途径有： 　　1．拓宽与文本相关的背景知识 　　在《牛津高中英语Advance with English》（下同）模块八Unit1 The written world的“Reading Appreciating literature”教学中，我们不妨从补充有关Charles Dickens（查理?狄更斯）的生平和文学作品来帮助学生更好的认识英国的古典文学。 　　2．鼓励学生利用多元化的学习资源途径来搜集有关阅读体裁 　　模块八“Unit2The universal language”的“Reading Turandot in Beijing”教学中，我们不妨建议学生利用互联网络就歌剧等文学形式予以查阅，以便他们能够进行搜集整理，再建议学生结合“Reading A”中的习题来进一步了解文章所表达的主题。 　　3．注重阅读题材中思想情感的理解和把握 　　在模块八Unit4Films and film events的“Reading Important film events around the world”教学中，我们可建议学生查阅西方影视艺术，特别是通过对好莱坞电影的发展历程来体味人们对现代生活的追求和享受，以此来体味人们对于电影的不同态度和想法，从而培养学生正确的情感态度和审美价值观。 　　 　　二、运用任务阅读，提高学生理解感悟能力 　　新课程英语倡导运用任务型教学模式来培养学生的语言学习目标性和综合语言运用能力。该种模式的运用，一方面，能够为学生阅读提供了学习探究范围，便于学生能够进行学习理解；另一方面，能够有助于激活学生的理解感悟思维，通过任务探究的形式来提高他们的综合语言运用能力。 　　在教学中，运用该种教学模式，首先，应该设计好任务学习目标，让学生能够有一定的阅读学习方向；其次是，注重优化任务探究过程，鼓励学生运用自主学习和主动探究等多样化的学习模式来参与英语课程阅读学习；最后，根据学生的任务完成情况来予以归纳总结，促进学生语言知识和技能的内化生成。 　　例如，在模块八“Unit3The world of colours and light”的“Reading Visiting the masters”阅读教学中，笔者设计了如下的阅读任务：要求学生在自主阅读的基础上能够概括出文章的主要内容；要求学生能够在独立思考的基础上完成“Reading A”中的习题；要求学生能够完成下列思考探究题目。教师