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校长,你亲和力有多大 　　有人说，一个好校长，应该和蔼可亲、平易近人，有学者风度、长者胸怀、智者眼光。既是学校的管理者，又是老师的知音；既是学生的良师，又是学生的朋友。这样的校长无论走到哪里，都会受到师生的欢迎和爱戴。苏霍姆林斯基在担任校长期间，不但了解每一个学生，他还曾试办6岁儿童的预备班，从一年级到十年级，连续担任该班的班主任，在10年内跟踪观察和研究了解学生。他能指名道姓说出25年中178名“最难教育的”学生的曲折成长过程。在他去世后，人们从他的笔记本上发现，他曾先后为3700名左右的学生做了认真的观察记录。这样的校长，怎不让人敬佩!这样的学校，怎能让人忘怀!那么，在今天，我们的校长是如何拉近与学生之间距离的呢?他们的亲和力到底有多少大? 　　校长亲和力调查 　　俄国著名教学家乌申斯基曾说过：一种真诚的理解和信任的关系，一种和谐安全的气氛，是成功的学校和教育的保证……校长作为学校的主要教育者，校长个人的人格魅力、言行举止，对学生的心灵而言，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。那么，作为学校管理者，在学校中与学生之间的距离是什么样的呢?为此，本刊针对“校长亲和力”做了调查。 　　1　校长与学生之间的距离 　　有专家指出现代教育要求我们要以学生为本， 　　“为了每一个学生的发展”，是构建和谐校园的追求目标。作为学生，他们都希望得到教师和校长的关爱。作为管理者，不能只喜欢优生，也要爱差生，更要爱那些急需关怀教育的学生。作为学校管理者，校长要以全新的教育理念和科学的教育方法，关心爱护全体学生，充分相信学生，维护学生的合法权益，尊重学生的人格，公正、平等对待学生，让每一个学生在新教育形势下都能健康快乐的成长，学习上得到全面发展，让关爱播散在每个学生的心田。爱是每一个学生所需求的，也是教育所需要的，爱无距离。那么，在今天，校长和学生之间的距离有多远呢? 　　从调查数据中我们发现，有55％的校长只能偶尔和学生一起吃饭，见到学生也只能偶尔叫出学生的名字。采访时我们发现，校长能叫出学生名字一般只有两种情况，学校最调皮的学生和学习最好的学生。45％的校长能经常对学生面带微笑，35％的校长能经常鼓励学生，但是这种鼓励的话一般都是在全校大会或者一些重要会议上，校长很少单独或者在某一个班级去鼓励学生。在调查中，有40％的校长偶尔与学生交流，与学生面对面交流的时间太少。有学生认为，虽然校长平时工作忙，但是偶尔的交流对自己的鼓励很大。 　　作为管理者，不仅要理解学生，还要了解学生，在平时的工作中能够做到体贴学生，能够经常和学生交流，了解学生的学习和生活状况，了解学生所需要的，而不是整天高高在上，板着脸显示自己的威严。理解尊重学生不仅仅把学生当作接受教育对象来看待，而应该把他们当作每个个体来对待，承认他们的差异，并充分尊重他们的个性，只有这样，学校教师才不会把学生当作学习的机器看，而考虑到他们是一个个有血有肉、富有感情的生命，只有把握住学生的感情，这才是把握了学生的关键。 　　2　学生眼中的校长亲和力 　　校长的亲和力主要表现在平时与学生的接触中，亲和力越强的校长越受学生欢迎，也容易影响学生的发展。那么在平时的工作中，校长和学生之间的距离有多远呢?根据调查结果我们发现，校长与学生之间的距离越来越远。那么在学生眼中，什么样的校长才是具有亲和力的校长呢? 　　根据调查发现，在学生眼中，“愿意和学生交流”、“理解尊重学生”是判断校长亲和力的主要因素，80％以上的学生认为，校长和学生交流多，并且理解和尊重学生，这样的校长会受到大家的欢迎，也是具有亲和力的校长。55％的学生认为，不摆官架子，没有“官威”的校长让学生很容易接近，学生也愿意和校长交流。而“要求严格”和“号召力强”的校长在学生眼中并不是亲和力强的校长。从调查中我们发现，学生都愿意接近和蔼可亲，与学生能打成一片的校长，这样的校长才是最受学生欢迎的学校管理者。 　　有人说校长的亲和力，就是校长不以自己的职务和资历而凌驾于别人之上，不是动不动就摆出一副教训人的姿态，让人怕你躲你防着你；与人相处时平易近人，温和如春；与人交谈时平心静气，循循善诱；以理服人，以情感人，与人为善，与广大师生交朋友。 　　办好一所学校，教师是关键，校长是灵魂。一所学校能否表现出“和谐”的校园文化，校长是关键，然而，这种决定性作用能否实现又不仅仅取决于校长的权力和地位，还取决于校长的非权力因素，尤其是亲和力。 　　3　校长如何接近学生 　　“教育要以人为本”是“科学发展观”在教育领域的集中体现，是对教育目的、教育本质和教育规律的高度概括，是学校全面实施素质教育，做好各项工作的基本原则和指针。作为学校管理者，这不仅仅是一句简单的口号，要在实际工作中去落实“以学生为本”的理念。要做好以学生为本就首先得理解