五上科学第一单元计划与教学设计.doc

五上科学第一单元计划与教学设计 一、单元教材分析 光与我们的生活关系十分密切。光究竟是什么呢？光是一种电磁波。按波长电磁波可以分为无线电波、红外线、可见光、紫外线等几个波谱区。其中可见光区又可细分为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。光既有波动性，又具有粒子性。光是一种物质，光也是一种能量。 由于学生的理解水平所限，小学科学中不可能指导学生从光的本质上去认识光。本单元只引导学生观察发现它的传播特点——直线传播和反射现象，另外认识太阳光具有热能，探究阳光强弱和温度的关系。 学生天天和光接触，对于光的传播特点和光可以转化为热，他们有自己的观察和发现。生活中他们也接触了一些利用光的原理制作的玩具和仪器。因此本单元的教学是具有一定基础的。 这一单元中内容是这样安排的。 第1~4课研究光的传播特点（路径、反射），第5~7课研究阳光强弱和温度的关系。 研究光的传播特点从观察光和影的关系开始，包括第1课“光和影”、第2课“阳光下的影子”。因为影子的产生和其特点正好反映了光直线传播的规律。所不同的是，第一课时在教室里进行，后一课时在室外观察阳光下影子的变化。 第3课“光是怎样传播的”，是在前面观察的基础上，推测和验证光的传播特点，即光是沿直线传播的。然后回过头去解释影子的成因。 第4课“光的反射”，是第3课的延续。光的传播特点还包括光遇到物体会反射，反射光也是直线传播的。本课通过三个逐渐增加难度、层层递进的活动，让学生理解光的反射，并知道反射光也是直线传播的。 从第5课开始，探究光和热的关系。许多光源在发光的时候也在发热。太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。但是光的强弱和温度有什么关系呢？本课让学生通过实际的观测得出自己的结论。 第6课“怎样得到更多的光和热”，这一课内容紧接着上一课的内容，研究光的强度与热的关系。重点从材料的性质和物体受阳光照射的角度去探究。 第7、8课是在前面研究的基础上，设计、制作、评价、改进学生们的太阳能热水器。因为太阳能热水器涉及到很多科学原理，所以这两课的活动要综合运用前面所学的知识。首先观察、了解太阳能热水器的结构以及工作过程和原理，接着是设计、制作简易的太阳能热水器。最后通过展示、实践、评价、交流来进一步理解本单元的知识和技能。 二、单元教学目标 科学概念 影子产生的条件是光源、挡光物体和屏。 像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源。 在光的照射下物体影子的长短、方向、大小和光源的位置、方向、距离有关。 影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。 一天中，阳光下物体的影子会随着太阳位置的高低和方向的改变而改变。 光是直线传播的。挡光物体会有影子，是因为光是直线传播造成的。 光在传播过程中碰到物体，会发生反射，反射光也是直线传播的。 光的反射原理在生产生活中广泛应用。汽车反光镜、潜望镜等都是人们对光反射原理的运用。 许多光源在发光的时候也在发热。太阳是地球最大的光源和热源。 利用凹面镜和凸透镜会聚光线的特性，可以得到强光和高温。这在实际生活中已得到广泛运用。 物体吸热的本领与物体的颜色、表面粗糙程度以及阳光的照射角度有关。 太阳能是一种清洁、节能、安全的能源，人们正在大力开发和使用太阳能。 过程与方法 探究影子产生的条件，观察影子、光源、物体之间的关系。 用日影观测仪观察记录一天中物体影子的变化，寻找变化规律。 通过对比实验探究阳光的强弱、材料的属性、物体受阳光照射的角度和物体升温快慢的关系。 较准确地记录实验、观察中的数据，并根据这些数据绘制出柱状图。 根据实验现象和数据进行分析和推理，做出自己的解释。 制作简易潜望镜，设计、制作简易太阳能热水器。 情感、态度、价值观 形成对光的研究的兴趣。 认识到认真观察、实验、实事求是地记录观察数据的重要性。 认识到自然事物之间的变化是有联系有规律的。 三、单元教学重点难点 用日影观测仪观察记录一天中物体影子的变化，寻找变化规律。 通过对比实验探究阳光的强弱、材料的属性、物体受阳光照射的角度和物体升温快慢的关系。 较准确地记录实验、观察中的数据，并根据这些数据绘制出柱状图。 根据实验现象和数据进行分析和推理，做出自己的解释。 四、单元课时划分 序号 教学活动内容 课时安排 教学时间 1 种子发芽实验（一） 1 9月2日 2 种子发芽实验（二） 1 9月5日 3 观察绿豆芽的生长 1 9月9日 4 蚯蚓的选择 1 9月12日 5 食物链和食物网 1 9月16日 6 做一个生态瓶 1 9月19日 7 改变生态瓶 1 9月23日 8 维护生态平衡 1 9月26日 第 一课时 【总第1课时】 【教学内容】 种子发芽实验（一） 【教学目标】 科学概念：种子发芽需要一定的条件。 过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。 情感、态