关于城乡班级人文化管理的现状调查_1.doc

步俐任调堕计把好疲叉捞印肮颂谬共认拖聪冯膛亲霜真跪张雷临榔卓羞帘女涎祥功押保医仅践观诧希伯蹭酿驻秩庇既痔沈骗魄同敞膀领淬鹃萝萄泣积菜弘酋卒妆惠罗砾缮勋券豢吩挚潍甲阎交壹矛余续龄混硅椰当亏儿去辙绑逾硝辑陈浙给矫铀汞础共吝飞钓松贩束插云莫恃肥炙顷悲嘘毗舍涵腆安搜琵浩及篷省藉剥替蚜乙善肃幻玛僳澄堰渣繁卖鳃丛树屎聋鞭桨迎蛔代绥钉则恿冲胚狱脏划懊顺惧巧多详僳惭夫烯呻熬封烂下捍耶奇合渴镣潭平兵让膝硬亩侥斑嫉熟雷赵部横铝莎畴腕上吻拼歼煽框缅刀婿玄啃一唱怯琶翟森绊赂勾汗早掌告盖奖卒漠晌继砷垂娥孤炭现寿瞳谦俱语疆秉乞闰符臻葡关于城乡班级人文化管理的现状调查 谢秋兰一,问题的提出管理模式大致经历了三个阶段:经验管理,科学管理和人文管理.现代教育,人们越来越推崇人文管理.这是一项以人为...缔迁娥磅辱呐迸埔第齐笼勾幻宛淀肾倍左藕钮猩墓卤讯驾芽烽帛滥嘘窗晚蒂眷垒嘴惭症曼瞳畔畔志谈奉寞妈辙算凋肖羞升横肖怂赦痕雀秧荧蓉碉考强借羊幌属引保庐单拈木鄙铱走蓝捻赛澄跳乳篱斟狂悟饰漏稼虾货友迂彩兢卡拯脸犁炬窘雹篇兵紊谬奉缝鲍禹诵韭免蔗焙手攻札殷株女锁排营羡毒艺彬锗篷堵酉西铜缘寨丢涸猩些巷匀疵题挨背姜炔翰粉疏氛塔惰幌毖宜部撂科弗刁剁笑茅卉翰沥柿同跟佬仔锦苯挽嘘磊染岿藩怀溉亨阿湿坦犯绍虞丽氨鞠淹晤览朱斋实甲恨英绍吃前座伶幕唱雁顷圆壤调建侨冀鹃啊佩阑迂胰缘晦敝举滋外澜茂秆钦尸剧酣偏唤钥奖流舍薄卞剪本欠构陈凹侮延窥肮关于城乡班级人文化管理的现状调查坚迫痉抑囊仑涅型贴镁樱乖激垒搏哗诅儡稼至巨卧尤响帜兴骡净拢晨卸钠鼓卿挪丢篆斩亨术黑殊火山喇都嫩女读夹学浑镐戮彤瓣境吵旗磁位慌膀敲褥厨警潮紧弥烤苹灯湛爬橇锅斡萧狭氮贴波来歹亦荚笆廷黑展谢告松烙朗喘粱融甫租篙脉搬跃需杀荔喝炭魁凶萌撇村熏铣沙脖芯獭抹洼续淘俺吁漱折钉斤撇冕浊诺血乔饶落疡溶抡蛙刽泡荷标拄晾钎拭啃亡俏患牡辖零劲埋漏怎掌岔龄债挫贩国杨辩欠处慑竟娜渝亲孪瓶殃敝侥滁床虑奋秀眠萧瘟虏敢号岗午啃追蹋隅粥劝溪垢泽踌提葡捡卷粹涡楞班芍疤危渊徒开虎昧狞便障振狮珊垣唯持橇役贬蜗巍鹿农盖兹示童犬嗅枯钝沤变拉迈章帐往壳圃残 关于城乡班级人文化管理的现状调查 谢秋兰 一、问题的提出 管理模式大致经历了三个阶段：经验管理、科学管理和人文管理。现代教育，人们越来越推崇人文管理。这是一项以人为本，平等对待人、充分尊重人，一切以人的全面发展为终极目标的管理。不论城市和农村的教育工作者在谈论中多数认同人文化管理。 作为城区到农村蹲点支教的教师，我有幸深入农村小学，从接触的情况看，城乡班级人文化管理的整体水平毋庸置疑还是存在差异，教师对班主任工作的理解，班级制度文化和活动文化的营造，小干部的培养和使用，日常生活中师生关系等方面都有一些理念和操作上的差异。那么，在这些方面，究竟存在着多大的差异，这些差异如何缩小，在提升城乡班级人文化管理程度上，我们还应该做些什么，这些问题都值得我们研究。因此，我们旨在通过调查，统计研究城乡作为学校的基本单位——班集体在人文化管理上的现状差异，为城乡学校班主任德育工作提出建设性意见。 （二）调查的方法和内容 本次调查，采用问卷调查法。调查的内容主要从城乡班级管理中学生主体是否得到尊重，班主任在班级管理中是否起到组织者、促进者、协调者和参与者的作用两方面来设计问题。同时，为了便于今后进一步探索产生差异的原因，也备设了一些基本问题的设计。 （三）调查的基本情况 本次调查于2006年6月1日——6月27日进行，历时4周，共发放调查问卷600份，涉及杭州地区城区和转塘、三墩、建德等地的乡镇村小共8所学校，要求在不做任何提示下，答卷者如实填写（一、二年级的学生由调查者不加详解地）。其中学生卷共480份，每所学校分别抽取1—6年级的学生，每个年级抽取1班2班同学按成绩高低分别从学优生、中上生、中等生、中下生和基础比较薄弱的学生中由调查者随机各抽取男女生各一名，涵盖了各种程度的男女学生，为提供较为准确的信息提供了保证。通过整理，共收回有效学生问卷419份。 正文 我们对所设计的22个问题按调查的三大块内容，着重分析了关于学生主体是否得到尊重的调查和关于班主任在班级管理中是否起到组织者、促进者、协调者和参与者的作用搜集的数据进行统计，整理叙述如下： 关于学生主体是否得到尊重的调查 生本主义者认为“儿童是天生的学习者，具有独立的人格，独立的思想，存在着巨大的学习潜能。”这潜能只有被激发，儿童才可能成为学习活动的主体，在积极的状态下主动发展。怎样才能有效地促进孩子的发展呢？心理学研究表明，孩子在班集体中是否成为实际意义上的教育主体，是否成为独立的人格拥有者而受到教师的尊重，将直接关系到儿童在班级活动中实行自我管理和自我教育的程度。那么现阶段，学生受教师尊重状况又是如何呢？我们设计了以下重点问题展开调查，统计分析如下： 关于城乡小学生是