课堂导语设计四个切入点.docVIP

课堂导语设计四个切入点 　　 导语也即“开场白”，是一堂课的开端，好的导语设计能够很好地展开课程，拨动学生的心弦，激发学生的学习兴趣，使学生受到感染和教育，起到先声夺人的效果。在课程的开始阶段，导语起到揭开整堂课的神秘面纱，进而看到优美的场景的作用，是成功的语文课必不可少的环节之一。导语的设计多种多样，一段缠绵悱恻的故事、一幅漂亮的图画、一曲动人的旋律等等，经过加工和改造都可以成为很好的课堂导语。 　　 一、课外拓展，激发学习兴趣 　　 中学生有很强的好奇心，有吸引力的事件，符合初中学生心理特点，可以激发学生的求知欲。诗、词、曲的学习本是令中学生感到困难的内容，在学习《古代诗词曲五首》一课时，可以通过课外拓展导入： 　　 约150年前，一位曾经以他的伟大思想深刻影响了人类历史进程的犹太人，在评价科学史上的重大发明时这样写道：“火药、指南针、印刷术――这是预告资产阶级社会到来的三大发明。火药把骑士阶层炸得粉碎，指南针打开了世界市场并建立了殖民地，而印刷术却变成了新教的工具，总的说来，变成科学复兴的手段，变成精神文明发展和创造的最强大的杠杆。”这位睿智的学者就是马克思，他评价的三大发明都来自我们古老而伟大的中华民族。事实上，我们还有与这三大发明堪称双壁的三大文学成就――唐诗、宋词、元曲。它们同样对人类的文明、进步产生过重大的影响，直到今天仍有巨大的魅力。今天我们学习《古代诗词五首》的体裁就有唐诗、宋词、元曲。 　　 再比如，教授杜牧诗《赤壁》，教师可以先给学生们讲讲三国的战争故事，尤其是赤壁之战的故事，能引起学生强烈的好奇心和学习兴趣，增强学生学习的内在驱动力，加深对诗词的理解和认识。 　　 二、精美插图，强化直观印象 　　 插图形象而直观，有助于课文理解，在课堂教学时，教师要充分利用课本插图或课件插图引发学生的求知欲、激发学习兴趣，这一无声的导语，也可为新课打下良好基础。例如茅以升的《中国石拱桥》、叶圣陶的《苏州园林》、陶渊明的《桃花源记》、郦道元的《三峡》等课文中都有非常精美的插图：石拱桥???精美与宏伟；苏州园林的精致与巧夺天工；桃花源与世隔绝的人间仙境；三峡的壮观与天险，都给学生以强烈的视觉冲击和美的享受。图画的直观性和色彩绚丽能够深深地吸引住学生的眼球，并激起他们学习的动力。展示插图还可以利用现代多媒体教学手段，如在教授周密的《观潮》时，我运用多媒体影像，同时借助幻灯、录音和亲切的导语，引导学生入情入境，被称为“天下奇观”的钱塘江大潮的壮观景色，逐渐变文字为眼前可观可感的壮观图面。“同学们，我们现在已经登上了海塘大堤，眼前便是宽阔的钱塘江。隆隆的响声越来越大，如山崩地裂。那条白线逐渐前进、拉长、变粗，白浪不断翻滚，浩浩荡荡地飞奔而来。”学生眼看画面，耳听录音，仿佛进入了其声可闻、其景可观、其物可及的境地，感受到大潮的姿态、气势，禁不住由衷地赞叹其雄伟、壮丽，从而达到“使感知的美的表象分外丰富”的目的。 　　 三、背景介绍，深化内容理解 　　 对作者背景知识的介绍，有利于学生对课文内容的理解和认识，特别是对创作成就、地位影响都很大的作家进行介绍与评论，能拓宽学生视野，丰富学生知识，增强学生学习兴趣。使学生不仅能对作者有比较全面的了解，而且能引起学生对学过的文学常识的记忆。如学习《孔乙己》一文，开场介绍作者：鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，是中国现代现实主义文学的奠基人。他的作品主要有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，杂文《二心集》、《坟》等。我们初中课文中所学的鲁迅的小说，大多选自《呐喊》。“五?四”前夕鲁迅写的第一篇白话小说是《狂人日记》，今天我们来学习鲁迅继《狂人日记》后写的第二篇白话小说，也是鲁迅自己认为比较满意的一篇――《孔乙己》。通过介绍作者，可以使学生在接受新知识之前，对作者有一个系统的了解，加深对作者的印象，能引起学生的求知欲。 　　 四、文体知识，开阔学生眼界 　　 课堂导语设计不是固定不变的，而是灵活多样的。所谓文体知识导入法，是运用文体知识导入新课，如戏剧知识、诗词知识、散文知识、说明文知识等都可做为导语使用。比如讲授莎士比亚的戏剧《威尼斯商人》选场时，可以这样导入新课： 　　 同学们，世界上有三种古老的戏剧文化：一是希腊的悲剧和喜剧，二是印度的梵剧，三是中国的戏曲。戏曲在中华民族的文化史上占有重要的地位，我国各地有300 多个剧种在演出，其中影响最大、最有代表性的是京剧。京剧有近200年的历史，清乾隆年间开始，原在南方演出的三庆、四喜、春台、和春四个徽调班社，陆续进入北京演出，同来自湖北的汉调艺人合作，接受了昆腔、秦腔的部分剧目、曲调和表演方法，并吸收一些民间曲调，逐渐融合、演变、发展而成京剧。京剧音乐上基本属于板腔体，表演上歌舞并重，角色根据男