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课堂英语教学中创建有效师生互动关系 　　 [摘要] 针对我国英语教学是“以教师为中心(Teacher-centeredness)”的传统模式,缺乏互动性这一问题,笔者直接参与和开展调查与研究,并不断对教学效果进行评价和反思,以改进教学,使教学达到最好效果。 　　[关键词] 英语教学 师生互动 教学效果 　　 　　长期以来,我国英语教学的传统模式是“以教师为中心(Teacher-centeredness)”的,以教师讲授为主的灌输式教学模式。这种模式导致了学生厌学,课堂教学的唯一任务就是完成认识性任务;教师厌教,我们英语教师感觉自己的英语水平越来越低了,只是周而复始的在照本宣科。面对这种现状,笔者认为,教师的教和学生的学的主要途径是课堂,但是学生未能真正参与课堂教学过程,大多数学生在课堂上只是听众,造成了处于不同状态的师生个体在课堂教学中的多种需要和潜能被忽视,师生群体在课堂教学中未能开展有效的共同活动,无法体现出多边,多层的交互作用,既忽视了学生作为学习和自身发展的主体,也忽视了教师自身的发展。只有使学生真正地参与课堂学习,主动地融入课堂教学,才能改变现状。为了促进学生真正地参与到学习中,为了让学生真正地处于内心的需要自主地学习,也为了促进教师自身的发展,在课堂教学中必须多向交流,多维互动,在课堂教学中积极探索使用互动教学策略。因此,本次行动研究的目的是试图通过在课堂英语教学中创建有效的师生互动关系使学生能够积极参与课堂学习活动,激发学生在英语课堂上的学习兴趣。 　　一、行动研究 　　在行动研究的发展过程中,学者和研究者们一直在不断地尝试对行动研究给予界定和阐释(HitchcockHughes,1989;Elliott,1991;KemmisMcTaggart,1982;CarrKemmis,1986;Altrichter,poschSomikh,1993;McKernan,1991;McLean,1995;王蔷,2002)。他们的定义从不同角度回答了行动研究是“什么”,由“谁”来做,在“哪儿”开展,“如何”开展,“为什么”开展等问题。 　　奴南(Nunan,1990)关于行动研究的定义简明扼要,一语中的。他认为行动研究就是“行动”和“研究”二者相结合;这种结合是行动研究的基本思想,即教师在实践中探讨新观点和新方法,提高教师对大纲,教学和学习过程的理解和认识,改进教学,从而推动教学实践更深入的发展。行动研究方法尤其适用于教师自己班级小规模研究调查。我国有的台湾学者综合了有关行动研究步骤的各种观点,提出了一个操作性较强的考虑,它包含了七个步骤。 　　1.发现问题 　　发现教育实际工作中所遇到的问题,这有赖于教师的职业敏感性和责任心 　　2.分析问题 　　对问题予以界定,诊断其原因,确定其性质和范围。 　　3.拟定计划 　　计划中要考虑研究目标,研究方法步骤,研究人员任务的分配,研究的假设,搜集资料的方法等。 　　4.搜集资料 　　应用的方法,如观察,问卷,测量等,有系统地搜集所需的资料。 　　5.批判与修正 　　依据所得到的有关资料,批判修正原计划中缺失之处 　　6.试行与考验 　　着手试行,并在试行之后,不断收集各种资料,以改进现状,直到有效地消除困难或解决问题为止。 　　7.提出报告 　　根据研究结果,写出完整的研究报告。 　　二、发现问题 　　笔者在教学中发现自己所教的高职院校的大学英语课堂气氛沉闷,课堂以讲解课文和学生做笔记为主要模式,学生学习被动,一个班级中几乎只有一半的学生在听课,另一半的学生分别在睡觉,发呆,看小说,学生上课时注意力持续时间极短,在学习上有问题置之不理,只有个别同学愿意回答老师的提问。这是高职院普遍存在和亟待解决的问题。笔者希望通过这次行动研究使学生能够积极参与课堂学习活动,激发学生在英语课堂上的学习兴趣。 　　三、分析性假设 　　根据以上问题,笔者对影响课堂互动的因素作如下假设: 　　1.学生的词汇量不足,英语语言文化知识缺乏; 　　2.学生的英语学习的积极性没有调动起来; 　　3.由于学生的英语基础差,听不懂新教授的内容; 　　4.心理因素的影响,学生担心答错了丢面子; 　　5.课堂互动的形式和内容要调整; 　　6.缺乏课堂互动的激励措施。 　　笔者相信,如果针对上述不足改进教师的教学方式,学生就能配合老师,使课堂互动性得到大大提高。 　　四、行动计划 　　针对教学中存在的这几个问题,本研究制定了具体的行动计划。 　　首先,在反复督促和提醒以激励学生学习的主动性基础上,开始加强学生的听说训练,介绍学习策略,并鼓励学生进行课外阅读,以扩大词汇量,丰富语言表达。 　　其次,教学内容需密切联系学生的生活实际。话题,练习与活动应从