谈“破窗理论”在班级管理中应用.docVIP

谈“破窗理论”在班级管理中应用 　　“破窗理论”的内涵是既要防患于未然，又要“亡羊补牢”。在班级管理中利用“破窗理论”培养学生健康的人格和良好的品质，培养和谐文明的班集体。 　　破窗理论 班级管理 应用 　　多年前，美国斯坦福大学心理学家詹巴斗进行了一项试验，他找了两辆一模一样的汽车，把其中的一辆摆在帕罗阿尔托的中产阶级社区，而另一辆停在相对杂乱的布朗克斯街区。停在布朗克斯的那一辆，他把车牌摘掉了，并且把顶棚打开，结果这辆车一天之内就给人偷走了。而放在帕罗阿尔托的那一辆，摆了一个星期也无人问津。后来，詹巴斗用锤子把这辆车的玻璃敲了一个大洞，结果，仅过了几个小时车就不见了。后来，政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳以这项试验为基础，提出了一个“破窗理论”。该理论认为，如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别???就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的窗户玻璃。久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉。结果在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、猖獗。 　　还有一个被称为校园里的“破窗现象”：班里新来了一个留级生，由于他的勤奋努力，使得原本想混日子的同学受到震动，学习气氛开始转好，有时老师反复强调的重点，有的人或许不以为然，但是他的一句话――这个内容要考试，便会立即引起同学们的高度重视，留级生的话比老师的话还有效！这说明及时修好第一扇被打破的玻璃，能有效阻止“破窗现象”于萌芽状态。“破窗理论”告诉我们，班级管理中，一旦发现“破窗现象”，要及时“维修”，否则将会暗示和纵容、引诱更多的学生去模仿、去破坏。久而久之，就会使学生形成不良的人格行为和习惯；形成不良的班风和学风。那么，在班级管理中如何利用“破窗理论”培养学生健康的人格和良好的品质，培养和谐文明的班集体呢？笔者认为从以下几个方面着手具有很好的时效性。 　　一、养成教育是基础 　　班级管理中，首先要从养成教育抓起。养成教育要以《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》为依据，根据学生的行为习惯对学生进行一日常规教育和生活习惯、饮食习惯、卫生习惯、学习习惯等的养成教育。这些良好行为习惯的教育，可以使学生养成良好的行为习惯，如懂得上课时应准备好书本和学习用具，上课要专心听讲，听老师的话，不乱扔废纸废物，不吃零食，穿着整齐，佩戴红领巾等。 　　二、文明礼仪是素养 　　班级管理中要把文明礼仪作为学生的素养常抓不懈。要经常对学生进行称谓礼仪、就餐礼仪、做客待客礼仪、穿着礼仪、行为礼仪、尊师礼仪、同学礼仪、购物礼仪、升旗礼仪、假日礼仪等的教育。让同学们知道对老师、对长辈不能直呼其名，不给同学起绰号；知道吃饭请长辈先入座，有秩序，不争抢不挑食；知道待人要热情，去亲朋好友家做客仪表要整洁，言行要文明；知道见老师要行队礼，向老师问好；知道升国旗时要行队礼，唱国歌声音要洪亮，听国旗下讲话要认真等等。使同学们懂得该怎样做就怎样做，还懂得为什么要这样做等，为学生的健康成长奠定基础。文明礼仪的教育让学生从小事做起，从自己做起，逐步向家庭、社会拓展，使同学们成为懂文明、懂礼貌的受老师、家长、社会喜欢的好学生、好孩子、好公民，从而达到“五小”教育的初步目的。 　　三、诚实守信是准则 　　诚信是做人的基本准则。要经常开展“人人知诚信，人人讲诚信”为主题的班队会、作文、演讲、知识竞赛；开展节约一分钱、一粒米、一张纸、一块煤和比精神面貌、比班风学风、比文明礼仪、比卫生纪律、比学习成绩等活动；开展创建“规范校园”、“书香校园”、“绿色校园”、“文明校园”、“诚信校园”、“快乐校园”、“爱的校园”活动。还要利用每年的“9?20”公民道德宣传日，“5?12”汶川地震纪念日，学雷锋活动日，“6?26”禁毒日专题教育日活动以及“反对邪教、崇尚科学”，“拒绝毒品，珍爱生命”等专题教育活动进行诚信教育。使同学们懂得做人要言行一致，不说谎话；作业考试求真实，不抄袭、不作弊；言必信、信必果；乐于助人，知错就改。知道诚实守信是立身之本，做人之道。 　　四、关爱自己是起点 　　面对一个小孩子，我们对他讲要爱祖国、爱人民、爱家庭、爱他人，他是很难理解的，孩子们即使接受了这些大道理也觉得无从下手，很难以用实际行动去表现。因此，不妨对学生从关爱自己着手进行教育，如教育他们干净的衣服不要弄脏，学习用具不要弄坏、丢失，等等。只要他们做到了爱自己，他们才能爱同学、爱班级、爱老师，从而做到爱父母、爱家庭，循序渐进，最终达到爱他人、爱社会、爱祖国的目的。 　　五、安全意识是保障 　　要经常对学生进行安全意识、安全常识教育。要让学生懂得不打架，不玩有害身心健康的游戏，不吃不符合卫生标准的小食品，不佩戴小饰品，不玩弄电器，冬天不玩火，夏天不玩水；知道怎样过马路，怎样乘车，怎样与陌生人打交道；知道在遇到困