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谈《机械制造工艺学》课程模块教学法 　　【摘要】针对《机械制造工艺学》课程中的不同内容的难易程度和特点,分四大模块采用现场教学法、行为引导型教学法、启发式教学法及类比教学法等进行教学，以提高教学效果。 　　【关键词】机制工艺；教学方法；教学探讨 　　【Abstract】For the Mechanical Manufacturing Engineering course in the degree of difficulty of different content and features,divided into four modules on-site teaching,Action-oriented teaching methods,teaching methods and heuristic approach and the analogy of teaching to improve teaching effectiveness . 　　【Key words】Handicraft chain coax Po;Logo Page New rules method; Logo Page 　　 　　【中图分类号】G710 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2011）10-0003-01 　　 　　 　　《机械制造工艺学》是高等职业技术院校机械设计制造类专业主要专业基础课程之一。《机械制造工艺学》课程具有综合性、实践性和灵活性???特点，传统的教学方法存在着理论与实践严重分离现象,不能很好地解决该课程的重点、难点问题。本人将课程内容分为基础知识、机械加工质量、编制机械加工工艺规程和装配工艺等四大模块，并根据每一模块的内容、特点以及教学要求，分别采用不同的方法实施教学，取得了良好的教学效果。下面就《机械制造工艺学》课程的四大模块分别谈谈具体的教学方法。 　　 　　一、“基础知识”模块――现场教学法 　　 　　《机械制造工艺学》基础知识模块包含的内容有机床与工艺装备、毛坯选择与加工、热处理方法选择及工序安排、机械制造工艺常用数据的查阅、工艺参数的选择等等。这些内容比较松散，相互之间又没有什么必然的联系，给教学带来一定的困难。为了增强学生的感性认识，让学生掌握好工艺基础知识，在教学实践中采用现场教学法,较好地解决了这些问题。 　　如在讲授机床结构与刀具时，将学生带到机加工车间现场，在各类机床前分别介绍其结构和作用、各种刀具以及用不同刀具来加工零件的不同表面。这样学生有个直观的认识和了解，比较容易掌握基础知识。如果没有条件参观加工现场，可采取视频演示的办法。对于热处理方法选择及工序安排的知识内容,可预先准备一些未经热处理的材料：如45 钢、高碳钢、低碳钢、低碳合金钢等; 还准备一些经热处理的材料：如淬火后的45 钢，经渗碳、渗氮后的低碳合金钢等。让学生亲自动手在车床上加工，感受不同材料的加工工艺性，包括切削加工难易程度和表面质量。有了这些感性认识后，教师就可以进行系统的归纳总结。这样现场教学基础知识,容易被学生所掌握。 　　 　　二、“机械加工质量”模块――行为引导型教学法 　　 　　零件的机械加工质量包含两方面内容：加工精度和表面质量。在这一模块中加工精度是教学重点内容，加工误差是难点内容。由于引起加工误差的因素很多，加上内容抽象，使用传统的教学方法很难收到理想的教学效果。笔者在教学实践中采用行为引导型教学法进行教学，在完全吃透教学内容和教学要求的基础上，进行合理的课堂设计，采用教师引导、学生讨论的教学形式，保证学生充分地参与到课堂教学中来，挖掘学生的创造能力,更好地培养学生发现问题和解决问题的能力，从而达到教学目标。 　　例如，在分析细长轴加工过程出现的中间大、两头小的腰鼓形( 或出现中间小两头大的马鞍形) 圆柱度的误差原因时，采用行为引导型教学法，将全班学生分成若干组进行探讨，发挥每位组员的作用，要求每一组寻找出造成这种加工误差的原因,并采取相应的措施,减少加工误差。在整个过程中，体现了学生的中心作用，授课教师要以平等的身份参与到学生探知过程,并适时加以引导。经过小组成员的共同努力后，各组派一名代表发言，教师将结果汇总分析。通过这种形式，让学生尽可能地自主发现问题并解决问题，有利于培养学生分析问题和解决问题的 　　能力，也有利于培养学生的团队精神。 　　 　　三、“编制机械加工工艺规程”模块――启发式教学法 　　 　　编制机械加工工艺规程是本课程的教学重点和难点内容,涉及知识面广，内容抽象，对于缺少生产经验的学生来说，无疑是一件困难的事情。在教学实践中，笔者采用了启发式教学法，化难为易,便于学生掌握。 　　例如编制盘式齿轮的机械加工工艺过程卡，首先分析零件的