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谈体育教学中如何培养小学生人际交往能力 　　【摘要】随着社会发展和科技进步，现代化生活方式变革，人际关系在社会现实生活中的地位越来越重要，已引起人们的普遍重视。儿童人际交往能力的培养，也日益受到家长和教育工作者的重视。小学体育教学可以通过教师示范、移情、游戏、动作练习等多种形式，培养儿童的人际交往能力。 　　【关键词】体育教学　小学生　人际交往能力 　　人际关系，是指人与人在相互交往过程中形成的心理关系。对小学生而言，良好的人际关系不仅有益于小学生的身心健康，促进其认知能力的发展，而且有利于建设良好的学校人际氛围，使他们能把旺盛的精力用在如何按照社会要求设计自己，发展自己方面，有利于培养具有现代化素质的一代新人。那么，在新一轮教学改革中，如何挖掘体育教学功能、转变观念、改进体育教学方法以促进儿童人际交往能力发展，便成为小学体育教育工作者的重要使命。 　　一、小学生人际关系的心理特点 　　小学生的人际网络相对来说比较简单，主要由父母、老师和同伴构成。小学生的人际心理发展也主要受这几方面影响，如父母的教养方式、父母之间的关系、老师的期望与评定、教学方式、教师个人的人格魅力、同伴关系等。一般认为。在与孩子的交往中既温柔又坚定的权威型父母能引导孩子朝自主自立自尊的方向发展，权威型家庭教育的孩子较同龄人有更强的社会适应能力，孩子对自己行为更有责任感、有更强的自信心、好奇心和创造性，社会交往能力和技巧更丰富，在学校中的表现也会更好。教师的积极评价和民主化性格有益于儿童良好人际关系发展。 　　小学生在人际交往上主要是模仿成人，他们的动机比较单一，思想比较简单。不清楚自己需要什么样的朋友，往往是今天和这个小朋友玩，明天和那个小朋友玩，送出去的礼物因发生口角又要回，或者因为一句话就吵架、打架。爱占小便宜，看到别人的东西就想占为己有。小学生的身心发展特点决定了小学生人际关系的不稳定，常常为一点小事就大动干戈，但很快言归于好。小学低年级学生在3个月中有60％的人换全部或一部分小朋友。小学高年级只有38％的学生在3个月内有更换新朋友的现象。 　　二、和家长共同把握孩子的未来 　　一年级新生刚刚入学，没有真正体验过如何结交新朋友，肯定会把在家的坏习惯带进课堂。不会处理跟同学之间发生的冲突，这个时候就需要教师按照课堂的要求规范学生的行为和交友的规则，教师必须要根据当时所发生的具体情况，“对症下药”找出发生冲突的根源。公平公正地判罚，对犯有错误的学生要给予惩罚，并及时与家长沟通，防患于未然。 　　三、营造和谐人际关系。提高体育教学质量 　　1.教给小学生人际交往的规则 　　儿童的人际关系以垂直关系为主，学前期最密切的是父母，进入小学后对教师特别是班主任的信任超过父母，到校上学成为小学生与成人交往的主要形式。有研究表明，低年级学生的平等人际关系尚不成熟，一般还谈不上根据何种标准选择朋友，多数是由于同桌、邻居或亲戚等缘由而成为朋友。班集体和少先队组织对发展平等型人际关系起着重要的作用，随着学生年龄的增长，小学生选择集体行为动机的人数逐渐增加，到了高年级他们会对教师和同伴有了自己的看法。教师要根据儿童特点，适时适地、因人而异地教给儿童正确的人际交往规则如友爱互助、平等合作、尊重同学等。 　　2.通过教师的榜样作用，促进小学生人际交往 　　体育课堂有别于文化课堂，文化课在教室里完成，而体育课除刮风下雨外都在操场上进行，教学场地大，班级多，干扰也大。在课堂上教师要发挥自己的人格魅力和榜样的作用，创造严肃而又和谐的课堂氛围。充分利用首效应晕轮效应等培养师生情感，与学生建立良好的师生关系。热爱、关心、帮助和尊重每一位学生，公平公正、认真对待和设法满足他们的每一个正当要求，对他们提出的意见和建议要认真考虑仔细回答。如：用心胸开阔来对待屡屡犯错的孩子；用微笑和鼓励的眼神来对待不敢表现和畏缩的孩子；用严厉的眼神制止想要捣乱的孩子；当他们和同学闹不愉快时。要予以冷静对待，问清原因给予处理；对与同学友好相处的学生给予鼓励和赞扬，并在全班表扬这种积极向上的行为，善于用语言和非语言的方式来表达对学生的感情。教师还要尽可能地进入学生复杂的内心世界，分享学生的喜、怒、哀、乐。学生遇到孤独、失望、气愤时，教师要善于和学生沟通并排解学生的不良情绪。教师对学生的热爱、负责和尊重不仅会赢得学生对教师之爱，也为形成亲密真诚的师生关系奠定了基础。课堂教学中教师要利用形式多样的教学方法和灵活多样的教学内容来促进人际关系的发展。比如，团结合作、增强友谊的游戏；老鹰捉小鸡、跳过跑绳、贴膏药、狼来了、抢地盘等等，练习中的保护与帮助、结对子指导练习等，教师还要充分发挥体育委员和小组长的积极带头作用。 　　3.游戏――人际关系的润滑剂 　　游戏是小学生非常喜爱的运动项目之一，具有