谈体育教学评价中教师自我评价.docVIP

谈体育教学评价中教师自我评价 　　[摘要]体育教学评价是体育教学过程中重要组成部分，本文论述了教学评价中，教师进行自我评价的重要性和必要性，明确了自我评价对提高教学质量，贯彻教学目的以及促进教学改革的作用和意义。并就如何进行自我评价提出一名基层体育教师的一些看法。 　　[关键词]体育教学；评价；测量；自我评价 　　 　　一、前言 　　 　　教师评价能力是每一位教师必备的素质，它包括了：对学生的评价和对教师的评价。在基层教学中，教师和学校长期以来就是以学生的成绩评定为主，而且把学生的成绩做为教师评定的依据。现代教育的全面性和启发性，不但要求体育教师掌握各项技术技能和教学方法而且，对体育教师科学研究能力要求也提高了。现代体育不但要求培养学生的运动能力和提高运动成绩及学生体质，更注重发展学生个性和思想素质的培养，这些对体育教师的要求非常全面。为了能更好的转变教育观念，提高自身素质，就必须更加重视自我评价。对每一次课进行测量和评价，进行科学化的分析，最后。把评价反馈到教学中，不断转变教育观念。 　　 　　1.1　体育评价。田慧生教授所著的《教学论》认为“所谓教学评价指依据一定客观标准，通过各种测量和相关的资料的收集，对教学活动进行客观衡量和科学鉴定的系统过程”。我们可认为体育评价是根据体育教学目的，运用一切可行的评价手段对体育过程进行及效果进行测量，并进行价值判定的过程。价值判定又是教学评价的本质属性，也是教学评价区别教学测量的根本标准。例如：期末考试某班的平均分80分，其中“80”只是一个简单的测量，那么这成绩有什么意义呢?就还需要进一步判定――既给予评价。本例中：考试的实施过程和成绩的统计是测量，对考试结果的分析评判是评价。可见测量和评价，测验即联系又有区别。 　　 　　1.2　体育评价的分类。体育教学评价既是对学生学习能力和学习成绩作出评价的过程，也是对体育教师的教学能力和教学效果评价的过程，所以体育教学评价包括了学生和教师两部分的评价。即要评价学生的学习效果又要评价教师的教学质量。其中对教师的评价即要评价教师的素质又要评价教师的教学能力，教学环节，总的来说就是教师的教学质量，因为学生的学习效果就由体育课的教学质量来决定。 　　 　　1.3　体育评价中对教师的评价。对教师的评价可分为学校评价和自我评价。对体育教师的评价一般由学校的教务处来评价，而评价的范围大体上从检查教案，听课，学生的成绩和对学生的抽查问卷来作为考察教师的依据，这种模式具有一定的片面性，它过于强调学生的成绩和身体素质，不能完全的反映教师的教学的教学情况，也容易造成教师过于追求学生的成绩，而忽视学生的个性的培养及全面发展。现有的这种情况下，教师要想更好的提高教学质量就必须重视自己对自己的评价。那么如何进行自我评价? 　　 　　二、自我评价的方法 　　 　　2.1　自我评价的意义。教师的自我评价其目的是服务于教学，自己做好课堂的记录，运用教育学、心理学、生理学、统计学的知识进行分析，发现问题，解决问题的过程。它对提高教学质量，促进教育改革具有重要的意义。他的主要特点是能运用结果反馈于教学，能更好提高教学质量，优化教学过程，同时还可以提高自己的评价能力，教改能力和科研能力，有利于明确教学目的，和教学目标的落实。怎么样来进行自我评价呢。首先，评价要有一定的标准。 　　 　　2.2　自我评价的标准。体育教学是一种社会现象，所以自我的评价的标准必须要受到社会的制约。它的制定必须以《课程标准》和《体育教学大纲》为依据。并且要以相关的科学知识为基础。评价还要考虑被评价总体的状态和水平。评价的标准可由以下三部分构成。 　　2.2.1　职责标准。如备课的质量、上课的质量，主要看授课内容是否科学，教学目的是否明确。重点是否突出，方法和手段是否有效示范是否正确。再次看教学过程是否贯穿了教学原则的基本要求。职责标准可使被评价者增强事业心和责任感，关心教学的全过程。 　　2.2.2　素质标准。作为一名合格的体育教师应具备渊博的专业知识，懂得教学规律，有科学的世界观，热爱体育事业并有强烈的事业心和责任感。这些都是体育教师应具备的基本素质。 　　2.2.3　效能标准。 　　2.2.3.1　是体育“三基”的标准，主要考察学生的“三基”的掌握的数量和质量。 　　2.2.3.2　是能力的发展标准，看是否在教学中把发展学生的智力和个性，培养参加体育锻炼的能力和习惯放在重要的位置。 　　2.2.3.3　是思想品德教育标准，即寓思想品德教育于体育教学中。 　　2.2.3.4　是效率标准，指根据产出和投入的比例来衡量工作的成果，就是在一定的时间内，是否完成了教学任务，学生在思想，体育知识，技术，技能的掌握及增进健康等方面是否达到应有的水平。 　　总之，效