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谈写作中创新精神培养 　　一篇反映学生生活的作文，应该是一幅多姿多彩、令人羡慕不已的动人画面。然而，纵观身边许多学生的作文，大都是题材雷同、语言陈旧、构思落于窠臼，缺乏新鲜感。另外，在日常的作文教学中，一些教师不能摆脱传统的低效的写作困境，从而使学生怕写作文，写不好作文，学生写作的创造力得不到发挥。如何避免这些问题呢？我认为最重要的是树立一种创新精神。 　　一、写作中“创新”的含义 　　“创新”指科学活动中的发现事实、发明方法和创造理论三种基本形式。从哲学上来分析，“创新”就是观念的转变,是“思想革命”的过程。在写作中“创新”一词有“创造新观念、发现新方法、产生新事物”之义。从写作角度来看“新观念”是指写文章的人在观察、认识、表现周围的世界时，对它们具有独到的见解和想法；“新方法”是指写文章的人能以恰当独特的表现手法表达出那些见解和想法。 　　二、培养写作中“创新精神”的策略 　　写作中创新的外在体现是作品在选材、立意、语言、结构、表现手法上的匠心独运，但究其实质还是作者在提笔之前就早已拥有了一种创新的驱动力。 　　1.不断地观察和思考，让认识插上想象的翅膀 　　观察是人们认识世界时将物象转化为表象的桥梁，人能否敏锐地感知客观事物，能否较多地、较快地将物象转化为表象，就要看他是否有较强的观察力。因此，观察力的强弱是衡量写作水平的一个标志。同时，观察是写作必不可少的途径。我们生活在一个纷繁复杂的社会里，无时无刻不在发生着或显著或隐蔽的各种变化。 　　著名作家丁玲在《创作与生活》中说过：“在生活中，即使在平凡的生活中，作家一定要看见旁人能看见的东西，还要看见旁人看不见的东西。”这就告诉我们，在观察事物时应有敏锐的洞察力，善思考、善联想。生活是作文的源泉。许多学生害怕作文，主要是因为生活单调，缺少题材。因此，作为教师务必使写作内容贴切生活，富有时代气息，让学生有话可说，有情可抒。为了让学生写好作文，就要引导学生深入生活，到社会中去，去发现新人、新事、新风尚。走向大自然去观察春天的桃红柳绿、鸟语花香，夏夜的稻浪滚滚、蛙声阵阵，秋野的瓜果遍地、桂花飘香，隆冬的玉树琼枝、山河银装。烈日里去听蝉鸣，月光下去散步，灯影下去捉迷藏。通过亲身观察、体验如诗如画的生活画面，使学生能够触景生情，然后通过平凡事物的表面去深层次地挖掘学生内心的想象力。因为一切创造性的活动都离不开想象。想象是对记忆的表象加工创造以后得到的一种形象思维，是一种创造性的形象，是将各个成分纳入新的联系而建立起来的新的完整的形象。 　　观察不仅需要眼睛看、耳朵听，还要综合使用视、听、嗅、味、触等各种感官，体味出事物的新来。联想公司有这样一句广告：“人类若失去联想，世界将会怎样？”这无疑给我们启示：想用手中之笔将现实生活中的“某一精彩时刻”描绘出来，妙笔生花。在对该事物有了一定的认识以后，再加入一些联想和想象，使你的观察和思考飞升起来，这样才能达到形似、神似的境界。 　　2.熟读精思，开掘生发，实现再创造 　　“读”与“写”向来是两个相连的环节，“读”是吸收理解，“写”是表达和运用。古人所说的“博闻强识”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”就是这个道理。那么，怎样去读呢？大抵有两种：一种是泛读，即知其概略，其目的在于扩大眼界、丰富知识，争取在短时间内获得尽量多的信息资源；一种是精读，即认真钻研、反复揣摩，从把握作品风格、结构、技巧、立意、特色入手，不但要领悟文章的思想内容，还要“窥视”出它的精妙之所在。朗读的多了，时间久了，优秀作品中经过加工锤炼的语言，必然会在自己的书面语言――写作中反映出来。读懂了，读熟了，文章里的东西――语言的应用和语言所表达的思想、知识，才能真正为自己所有。同时，要想写好文章，我认为还应该在精读的基础上加以模仿。 　　著名语言学家朱德熙在《谈朱自清的散文》中曾说：“好文章并不像大红大绿那么显眼，它的好处要细心玩味才能察觉到，粗心的人往往是发现不了的。”在中外很多名著中，就有许多值得品味、吸收和学习的地方。如，徐志摩的抒情，余秋雨的议论，钱钟书的幽默，鲁迅的辛辣扼要，泰戈尔的凝重深沉，无不充分体现了作家的表达风格和心灵洞察力。这些我们都要在阅读的基础上去研究、去揣摩，在理解作品内容的基础上去挖掘更深层次的内涵；然后去考虑假如自己去写，应该从哪些方面着手，实现再创造。只有不断地去观察、去思考才能在思考中挖掘出文章的新意。因为思维是创新的灵魂，没有思维，创新只能是无源之水、无本之木。 　　3.抒写真我，“我之真”即“文之新” 　　生活总是比故事更精彩，真正能打动我们的往往是隐藏在生活背后的那些真挚的情感，这是我们一直呼唤“真情写作”的原因。俗话说：“有情一切皆能感人。”一篇作品，本来就是作者的思想、情操、人格的最直接展示，优秀的作品千优