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谈初中科学总复习阶段学生自主学习
谈初中科学总复习阶段学生自主学习
摘 要:关注学生的自主学习是新课程大力倡导的课程意识,初中科学总复习阶段,学生的自主学习主要表现为学生的自主复习。主要包括:增强学生自主复习意识,养成学生自主复习习惯;加强学生自主复习指导,提高学生自主复习能力;规范学生自主复习过程,发展学生学科综合能力三个方面。
关键词:自主学习;学生;教师
关注学生的自主学习是新课程大力倡导的课程意识,学生自主学习能力的培养应该贯穿于整个初中阶段和所有学科之中。初中科学总复习时期,学生的自主学习主要表现为学生的自主复习。该时期,教师只有注重学生的自主复习,才会有较好的总复习效益。结合笔者近3年九年级科学总复习教学情况,就如何注重学生自主复习和提高复习效益工作,浅谈自己的一些想法和做法,与同行交流、分享,以求进一步内化和提升。
一、增强学生自主复习的意识,养成学生自主复习习惯
学生要做到自主学习,必须必备三个条件:其一是心理要达到一定的发展水平;其二是要具有内在的学习动机;其三是应具备一定的学习策略。因此,学生自主学习应该是在自我意识充分发展的基础上,对自己学习行为目的性有比较明确的认识,有能力并自觉监控自己的学习活动,以使学习进程在符合自己需要的基础上产生。
1.感悟自主复习作用,树立学习主体意识
科学家发现,人类贮存在脑内的能力大得惊人,人平常只发挥了极小部分的大脑功能。要是人类能够发挥一大半的大脑功能,那么可以轻易地学会40种语言,背诵整本百科全书,拿12个博士学位。所以,我们要相信学生,使学生意识到自主复习的重要性,形成自主复习的思想。
现代教学论认为,教学过程是学生主动学习的过程。充分发挥学生自主复习作用,有助于学生的创造性和个性的发展。但是笔者根据近3年的科学总复习教学,发现学生中会给自己设定学习目标的极少,大多数学生处于被动学习状态,而且有学习目标并能将自己的学习计划认真执行的学生,几乎没有。可见,初中学生持之以恒的自主学习能力迫切需要提高,这就需要教师引导,调动学生的学习???极性和主动性;需要教师多给学生创造自主学习的条件,让每一个学生都动起来了;需要教师使学生在主动学习的过程中体验到成功。从而让学生体悟到自主复习的作用,养成自主复习的习惯,树立起学习的主体意识。
2.调控自主复习时空,确保主动学习开展
据笔者调查,在总复习教学中,半数学生表示大多数老师很少给他们自由讨论和提问的时间,并且课堂中有不同的意见和想法时自己不敢提出来。事实也如此,老师确实很少给学生足够的时空,更谈不上为学生创建自主学习的情境了。或许有些老师担心开展自主学习活动会耽误教学任务的完成,影响教学质量,其实不然,开展自主学习活动对培养学生学习能力会起到积极的作用。
在教学中,笔者发现有一半学生有独立支配自己学习时间的愿望,只有约5%的学生希望听教师和家长的安排,学生对满堂灌的教学方式并不赞同。因此,教师应针对教学内容和学生愿望,将课堂学习活动的时间、空间充分留给学生,让学生真正参与到学习活动中来。教师多给学生提供自主学习的机会,提供表达思想和开展活动的时空,帮助学生把繁重的学习任务进行分解,使学生真正做到有目的、有方向的开展自主复习。平时,引导学生深入生活,在实践中观察、思考,让学生做到课堂内外都有观点,通过交流评价,提高自主学习的能力。
3.营造自主复习氛围,给力主动复习过程
针对接班教学,学期初由于师生间不熟悉,如果此时只注重教师与学生之间的“教”与“学”,而忽视了师生、生生之间的课内外交流,这样会导致学生自主学习空间的萎缩。开学初,教师竭力为学生创设自主学习的氛围,促进学生学科的发展。课堂内尊重学生,培养和保护学生的创造性和好奇心;课外与学生打成一片,尽自己所能拉近与学生间的距离。
教师给力主动复习过程,让学生明确学习的目的是为了获取知识、技能和培养能力,学会自主的、感悟的学习,真正成为教学中的主体。笔者认为,只要学生有了自主复习的意识,形成自主学习习惯,学习就会变成一件快乐而又持久的事情,才可能实现自主复习,并为终生自主学习奠定基础。
二、加强对学生自主复习的指导,提高学生的自主复习能力
中考复习时间紧迫,教师要加强对学生自主复习的指导。帮助学生有针对性地进行复习计划、复习方法调整,向主动复习要质量,提高学生自主复习的效益。当学生需要时给予指点,当学生茫然时给予建议,当学生成功时给予赏识。教师把握好指导的“度”,做到学生自主建构和教师的引领相统一。帮助引导学生形成适合自己的复习方法,培养学生的独立性和创造性,提高学生的自主复习能力。
1.指导学生制定自主复习计划,提高学生复习的目的性
“凡事预则立,不预则废”,自主复习亦是如此。在总复习阶段,教师可以把繁
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